课题10密西西比河风光课型新授课备课人臧彬执教时间教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。情感目标体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。重点朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。难点学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。教学过程教学预设个性修改目标导学密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。创境激疑导入新课简介密西西比河。密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。(板书课题：密西西比河风光)合作探究一初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?二细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教学预设个性修改合作探究1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？2．是啊，东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再默读课文，想想东岸、西岸风光都有什么特点？你是从哪些描写中感受到的？画出相关的语句，读书后在小组里讨论，交流。3．密西西比河东、西两岸的风光真是各有特点，作者用不同的词语描摹了事物的不同神态，可以说不同的景色有不同的美感，无论是东岸的热闹还是西岸的静谧都让人为之沉醉，想一想作者这样表达有什么好处？通过感受两岸不同的风光特点，学习作者对比的描写方法三诵读课文，积累记忆请学生带着自己的感受，选择自己喜欢的段落，进行有感情朗读。四积累内化1．写出自己阅读本文的感受。2．摘抄课文中的比喻句、排比句、拟人句，写在积累本上。五落实识字1．同桌之间互考要求会认的字。2．独立抄写要求会写的字。注意写好“喇、葵、魅、嬉”等笔画复杂且易写错的生字【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教学预设个性修改拓展应用比一比，组词语。葵（）劈（）喇（）祭（）臂（）嗽（）3课外自读桂林山水总结今天我们在作者的带领下领略了密西西比河两岸的旖旎风光。静谧的西岸和热闹的东岸让我们感受到了密西西比河那斑斓的色彩，跃动的生命，希望同学们能够利用课余时间查找更多关于密西西比河的资料，更深入、全面地了解它的壮丽与神秘。作业布置1完成课后第2题2背诵自己喜欢的段落板书设计10密西西比河风光东岸：万籁无声西岸：骚动聒噪风光旖旎教学札记【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】
