一位小数的加减法教 学 目的1.经历一位小数的加减法计算方法的探究过程，会正确计算一位小数的加减法。2.在探究计算方法的过程中，培育学生的思维能力和合作学习的能力。教 学 过程老师活动学生活动情景引入 多媒体呈现农贸市场喧闹的场面。重点呈现：妈妈买菜时对小名说的话，“我今日买肉用区 6 元 5 角，买蔬菜用去 3 元 4 角。”师问：小朋友，看了刚才农贸市场的场面，你知道写什么？能提出哪些数学问题？学生仔细观察。开 动 脑 筋 自 由 发言，其余学生仔细倾听。探究新知1. 学生可能提出：（1）妈妈今日买菜用去多少钱？（2）买肉比买蔬菜多用去多少元钱？（3）买蔬菜比买肉少用去多少钱？师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？学生可能列出：6 元 5 角+3 元 4 角=6 元 5 角—3 元 4 角= 下面两个算式假如学生不能列出，老师可引导：你能把 6 元 5 角和 3 元 4 角用小数表示吗？还可以怎样写算式？6.5+3.4= 6.5—3.4=师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。 学生作后汇报沟通，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，老师可以提问引导：6.5+3.4中，6.5 和 3.4 各表示多少？3 应加在哪位下面？4 呢？竖式该怎样列？6.5—3.4 有该怎样列竖式呢？师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，下面我们去看跳远好吗？2.多媒体出示例题 2 动态画面。师：这里面有数学问题吗？你能提出哪些数学问题学生口头说算式。学 生 积 极 参 加 回答。学 生 试 着 竖 式 计算。学生在老师引导下思考回答。来？试一试。 学生可能提出：（1）张明跳了多少米？ （2）朱红跳了多少米？师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？ 学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就根据整数加减法那样去做。学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。全班沟通，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？学生观察思考提出数学问题。学生观察思考，发现问题学生发表意见课堂活动1、 下面我们来做游戏好吗？ 师先讲游戏规则，并示范一次，然后学生进行活动，老师巡视。2、练习二十 1、2 题，引导明确题意，评讲时让学生说算法。学生游戏学生作业课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？教学反思
