浅谈现代教育技术资源在幼儿园教学活动中的应用VIP免费

浅谈现代教育技术资源在幼儿园教学活动中的应用摘要：丰富幼儿园课程资源是发展幼儿园课程和提高教师教育教学水平的重要前提之一。然而幼儿的注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿必须在特定的生活和学习情境中，通过多种感官共同参与活动才能达到有效学习的目的。随着教育信息化的发展，现代信息技术在幼儿园教学中的应用越来越普遍。现代多媒体技术往往能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，合理运用可以使得手段运用与目标培养达到更和谐、更高效，从而引发幼儿的求知欲，开启思维的闸门。那么，如何选择多媒体的教学资源呢？关键词：多媒体教学资源教育技术选择在信息化时代，多媒体辅助教学是教师不可或缺的好帮手，它是将图形、视频、动画、声乐等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型的教学形式。多媒体教学资源已经被广泛应用于幼儿园教学实践。但需要注意的是，再好的资源，若不能以科学的态度来对待它，就会出现诸多问题。如何选择适宜性的多媒体教学资源，怎样把握使用多媒体教学资源的“度”，是我们急需解决的问题。以自身的教学经验在如何选择多媒体的教学资源方面总结出了一些经验。一、教学资源的选择是否适合幼儿活动1、能激发幼儿学习兴趣及求知欲在教学中,应正确引导幼儿对这种社会效应引发学习兴趣。尤其我们多媒体进入教学当中后,通过声音、图象等多种表现形式,使幼儿能对知识掌握得更加透彻、更加形象,有利于调动幼儿思维的流畅性、变通性和独特性,激发积极的思维,培养分析问题和解决问题的能力,从而有所发现,有所提高。生动形象的教学形式,激发幼儿的学习兴趣,唤起幼儿强烈的求知欲,计算机在激起兴趣方面比任何一种传统媒体都有效。例如:大班教学故事《没有牙齿的大老虎》时,教师先出示一只没有牙齿的、嘴瘪进去的大老虎的图片,好奇的孩子们被吸引住了,教师适时启发幼儿发挥想象,老虎怎么啦?有的幼儿说:老虎生病了?有的说:他被别的动物打败了?还有的幼儿说:老虎老了,没有牙齿了。孩子们饶有兴趣地说着,然后,出示教师自己制作的课件《没有牙齿的大老虎》,孩子们认真而专注地倾听一只聪明的小狐狸是如何拔掉大老虎地牙齿的故事,很吸引人。满足幼儿的兴趣需要长期以来，受“双基”教学的影响，一些教师常常把教学活动看作传授知识和技能的活动，忽视幼儿兴趣的培养。多媒体课件具有人机交互、反馈及时的良好性能，能使幼儿产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。2．符合幼儿的认知特点幼儿年龄小，注意听讲的时间短，持久性差。因此，教师在设计每个教学环节时必须充分考虑幼儿的认知特点和需要。例如在科学活动“小鸡出壳”中，师生们一起观看了课件，通过观赏，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。该活动中幼儿参与的热情极高，教学目的也轻而易举地达到了。所以现代多媒体教学资源的选择越来越促使我们重视幼儿认知特点。3．提升幼儿的学习经验，让活动回归生活。多媒体技术可以将教学内容形象、生动鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使教学内容变得可视、可听、易感知。幼儿教师在预备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息，这样的消息来源显然是非常有限的。随着计算机普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。例如：小班幼儿关于图形的感知。传统的教学方式是先出示各种图形图片了解它们的名称，然后再举一些生活中的应用，并让孩子们找找教室里哪些物品是相关图形。活动中所提供给孩子的教育信息非常有限，内容显得较为空洞。其实在生活中有关图形的应用彼彼皆是，然而用传统的图片形式很难将这些内容一一展示。而运用教育技术手段，尤其是多媒体网络，不仅可以收集到大量的资料，更能将生活资料真实地展现出来，让幼儿从吃、穿、住、行等各个领域中找出与图...