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教学经验交流四道沟小学季雪媛回顾自己在一年中的积累点点滴滴，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟。一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。去年我刚接住五年级以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。我的学生不自信，什么都自卑。今年的六一儿童节，要求每一个班级都出节目，他们的音乐老师给他们拍了一支非常富有节奏的舞蹈，孩子们开心极了。可是，当他们一听说要上台表演，就害怕起来。舞蹈也不优美了。我说：“只要你们努力了，我就很高兴，可是你们害怕，这不行，我会很失望。大家都在一起，有什么可怕的。”我们班的学生一遍两遍三遍的练，一个个的都滴下了汗水。表演那天，孩子们很紧张，我看着台上的他们，竖起了大拇指。音乐声想起来了，看着孩子们踏着欢快的节奏，做着整齐划一的动作，我心里升腾起一种感动，眼睛里酸酸的。我使劲儿的给他们鼓掌，他们真棒。二.有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习。例如第十册的口语交际与习作二《难忘童年》，在写这篇作文之前，同学们举办了一次名为“故事大王”的比赛。同学们在讲台上给大家讲述自己的童年趣事，看谁讲的最完整，用词最优美。以此激励同学们去搜集好词好句，然后落实在纸上，小组评选出优秀作文，读一读。根据优秀作文改改自己的作文，最后落实在作文本上。坚持下去，孩子们的作文总算有了起色。三、“推优”“培中”“补差”抓基础我们班学生的学习水平参差不齐，而且差距过大，为了让学困生的成绩有所提高，我在班级设立了辅导小组，以优带差。重视学生对基础知识的掌握。本班有优秀生三名，我时常带他们做一些提高题，让...