《简单的小数加减法》教学设计教学内容：人教版义务教育课本第六册第96页例3和一些练习题。教学目标：1、使学生会算简单的小数加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历小数的加减法计算方法的探索过程，掌握简单的小数加减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。5、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点:使学生学会计算简单的小数加减法，掌握简单的小数加减法计算方法，并能用来解决实际中的问题。教学难点:如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。教具准备:多媒体课件、商店情境图教学过程一、复习旧知，引出课题。我们已经学了整数加减法，谁来说一说计算整数加减法时应注意什么？这节课我们学习简单的小数加减法。二、讲授新知，探究本质。1、创设情境，提出问题。出示课件。你能从图中获得哪些数学信息？任选其中的两条数学信息提出数学问题？课件出示一个卷笔刀0.8元和一支笔0.6元。问：我们可以提出哪些不同的数学问题？（一个卷笔刀和一支笔一共多少钱？或一个卷笔刀比一支笔贵多少钱？），谁会列算式？这两道题怎样计算呢？让我们研究研究。2小组合作，探究本质，建立模型。（1）、探究小数加法0.8+0.6A、你会计算吗？请你做在练习本上，做完后和小组内的同学说一说你是怎么计算的？不会做的学生组内的同学帮帮他。学生独立思考计算，小组交流，教师巡视。小组汇报。方法一：将以元为单位的小数改写成以角为单位的整数进行计算。0.8元=8角，0.6元=6角，8角+6角=14角，14角=1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！方法二：直接用竖式计算出来。0.8+0.6=1.4元0.8+0.61.4指导多名学生说计算方法。B、看到这个小数加法竖式，你有什么问题想让大家帮你解决的吗？为什么小数点要对齐?强调结果的小数点要和加数的小数点对齐。C、这两种计算方法你更喜欢哪种？d、试一试。2.5+3.4=4.7+1.8=5.6+0.7=18.7+3.4=E、总结，计算小数加法时需要注意什么？和你的同桌说一说。指名汇报。（2）、探究小数减法0.8-0.6，1.2-0.6A、用我们学习小数加法的方法计算小数减法。学生独立计算0.8-0.6，同桌互相说一说，指名说。B、现在老师这有一道题，想让同学们帮我解决一下，行吗？带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？学生独立计算1.2-0.6，同桌交流怎么计算的？汇报。问：得数小数点前面的零可不可以不写。C、总结，计算小数减法时需要注意什么？和你的同桌说一说。三、巩固应用，拓展提高。1、算一算。0.6+0.9=3.5-0.9=1.9-0.4=7.8+1.1=1.1+2.8=20-0.8=3.9+2.5=6.2+3=2、“□”后面躲着几？6.828.41□.3+□.7-6.6-□.2----------------------------------8.5□□.49.13.解决问题。（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？（2）各买1本书，10元钱够不够？四、回顾整理，反思提升，总结评价。同学们，今天我们学习了什么？计算小数加减法时应注意什么?总结：今天我们学习了小数加减法计算，谁来说一说整数加减法与小数加减法有什么相同地方。本节课，我在哪些方面表现很好，在哪些方面表现不够，以后要注意的是什么？五、板书设计：简单的小数加减法0.81.26.8元3.4元+0.6－0.61.40.61、小数点对齐（相同数位对齐）。2、从最低位算起。满十进一，退一当十
