初中语文课堂教学有效性的几点思考VIP免费

初中语文课堂教学有效性的几点思考四川省德阳市罗江县潺亭实验中学邱晓兰邮编618500如何提高语教学效益？如何突出语文教学的实效性？这是大多数语文老师所困惑的问题。下面笔者结合新课程理念，就如何提高语文教学的有效性谈几点对策。一、转变教师角色，体现学生学习中的主体地位。新课程理念下的语文教学应转变教师角色，充分体现学生学习的主体地位。教师应重引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在老师的指导下学会读书。教师应由以往的“主讲”变为课堂教学的组织者、引导者、协作者、参与者。师生是学习的共同体，教师要从原来的“霸主”、“权威”变为平等中的首席，变为学生的合作伙伴，在民主、平等、和谐的气氛中进行教学。二、改进教学方式，提高语文教学效益教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式，学生的学习方式将影响着其将来的发展方式，学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出语文实效性的有效途径。（一）开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。多年来，受传统“讲授式”教学方式的影响，我们学生的自主学习能力较低，但这并不意味着学生自主学习能力的缺失。在语文教学中，教师可根据教学内容，适当安排、引导学生自主学习，比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等，让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学习方法，体现学生在学习中的主体地位。（二）适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动，使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展，体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性。如让初一学生以“我爱我家”为题，开展说话和习作训练。先将学生分成小组，让学生围绕指定的话题进行说话训练。小组成员各自说说“我爱我家”的理由，看谁说得最好，其他同学认真倾听，听完以后，各自发表自己的看法，然后结合别人所提出的意见，根据各自家庭的不同情况，重新整理后再把“我爱我家”的内容流利地表达出来。最后让学生将“说”的内容“写”下来，形成一篇美文，这样长期坚持下去，学生的口头和书面表达的能力都会得到提高。（三）在阅读教学中开展自主学习和小组探究学习。阅读教学中的小组探究学习应在学生自主阅读的基础上进行。没有探究前的自主学习，那小组探究学习就成为无源之水、无本之木。自主阅读是小组探究阅读的基础，小组探究阅读是自主阅读的升华。小组探究学习可按以下步骤进行：1．教给学生探究的基本方法和步骤。比如初中课文《背影》的探究教学，通过学生认真阅读《背影》这篇文章后进行自主探究，首先要探究的问题是“本文主要写什么？”，其次再探究“怎样写？”，然后再看“从哪些方面写？”、“表现了怎样的思想感情？”等等。2．开展小组探究性学习。小组探究阅读之前要设计好具体的问题和明确阅读任务，阅读中要充分相信学生，让学生通过自主阅读、小组合作探究、讨论、分析归纳等方法去分析、理解、感悟课文，理解课文中所蕴含的思想感情，解决阅读教学中的有关问题，培养学生筛选、1整理信息的能力。3．注重探究中的交流与分享。如进行《爱莲说》、《从百草园到三味书屋》的阅读教学时，可以让学生在探究学习的基础上广泛进行交流与分亨。通过小组内个体及组与组之间的交流分享，发表对文章的不同理解和感悟，达到相互学习，相互补充，相互促进，整体提高的目的。三、重视学习过程，注重学生的情感体验。语文教学要体现“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度的教学目标。要达到“三维目标”，语文教学不仅要让学生学到知识、掌握学习的方法和技能，更重要的是还要注重学习的过程及过程中的情感体验。在阅读教学中，学生的情感体验很重要，它可以体现出对课文的理解程度。老师可指导学生用心去整体感知课文，体味作者...