提高学生学习成绩的有效方法的研究逸夫小学教传丽很高兴与大家交流快速提高学生学习成绩的话题。当今社会孩子是每个家庭的希望，任何一个家庭都在孩子身上花费了大量的精力与财力，但是很多时候，精力、财力的投入却与回报不成正比，结果是投入相当大，但孩子的学习成绩依然没有提升，学习兴趣依然不足。用什么方法解决呢？首先，我认为，要想提高成绩必须树立学生学习的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道绝大部分基础差、底子薄，以致造成对学习没有多大兴趣，成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“学习也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习的主动性增强了，成绩自然也提高了。其次，指导学生自己出测验题（指基础知识方面）抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对提高学生的学习成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题都有瘾了”。这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会1不知不觉地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练，我班有一位入学时成绩很差的学生，期末考试成绩提高几十分，进步很快。另外，我在教学方法上大胆尝试。让学生自学一部分知识，然后讲给全班同学，大家再共同讨论，提出疑问，共同解决，学习兴趣自然浓厚了。让孩子学习有成就感。让他（她）感觉每天都在进步，举个例子：如果一个学习特别差的孩子，我们今天让他做10道题，可能都做错了，但只要他答了这10道题，这就已经进步了，我们就要表扬。我们根据孩子的情况，每天都安排模拟考试，让孩子答题，家长监督，进步就表扬，从而达到提高学生学习动力与兴趣的目的还有，细心很重要。特别是学数学。其实粗心大意的孩子很多的，但是又各有不同。比如有的是写作业时粗心，考试时反而不粗心了。还有的孩子是带东西粗心，学习不粗心。也有的孩子是在学习上粗心，在自己喜欢的玩具上不粗心，当然也有什么事情都粗心的。不管是哪种情况，粗心就是学习最大的敌人，许多孩子都会因粗心挨过打。在心理学中有一门课程叫行为矫正。其实打，是行为矫正中的一个方法。既是惩罚中的一个具体的做法。且是一个有负面效应的做法。挨打的孩子一般是当时就告饶：“我不敢了！我改！……”可是结果呢？过了两天还是那样子。那么怎么才能根治孩子的粗心大意呢？我想，我们还是运用行为矫正的方法。但是，不是运用惩罚，而是运用正强化的方法。因为正强化是比较有效的方法。在他粗心的时候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶尔不粗心的时候马上表扬他，强化2他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。这是正强化的做法。同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。这是时代和未来的要求。发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。总之，优化心理素质，就是在学习中攻克难点的信心与勇气；掌...
