实践研修成果模版教学基本信息题目16*科利亚的木匣学科语文（聋校）年级七年级教材内容全日制聋校实验教材第十三册个人信息设计者姓名单位杨玲阳泉市盲聋人学校1.教材分析1．这是一篇叙事性的阅读课文，按照埋木厦──挖木匣──受到启发的顺序记叙。学习此文目的：一、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；二、是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。2.课标要求阅读课主要是引导学生把之前在讲读课文中学到的语文基本功拿到阅读课中加以运用，逐步形成阅读能力。一、放手让学生自学理解（参考课后练习）；二、突出训练重点。这一篇课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。本册的重点在训练学生的分段、概括段意的能力，本单元的训练重点是让学生在分段的基础上理解“段与段之间的联系”。本课看似篇幅较长实质结构简单，学生可以通过教师引导完成对课文段与段之间的联系。2.学情分析班上的共有12名学生，他们普遍存在这不同程度的听力损伤。语文学习中理解能力整体较好，大多学生可以跟着老师的思路思考和解决问题，但是课文蕴含的道理，以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来讲述道理这种文章体裁，对学生来说还是有一定的难度。《科利亚的木匣》这篇课文篇幅较长。作者通过一个故事，告诉读者一个道理:时间一天天过去，周围的事物都会变化，我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清晰，学生能通过阅读大致弄懂。3.教学目标(含重、难点)知识与技能：1、借助字典，联系上下文自学生字新词。2、给课文分段，归纳段落大意，理清段与段之间的联系。3、了解科利亚埋木匣的经过，并从中受到启发。培养学生养成多动脑筋、勤于思考的学习精神和科学态度。4、能正确流利地朗读课文，会复述课文的主要内容。过程与方法：多种方法朗读，并通过读书指导法和演示法，让学生思考分析找不到木匣的原因；对比完成表格（埋木匣和挖木匣时时间、年龄、步子大小和测量步子数量）情感与态度：初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？教学难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。4.教学过程一、导入今天，让我们学习第16课，在故事里你会认识一个爱动脑筋的孩子。板书题目：科利亚的木匣课文围绕科利亚的木匣究竟讲了一个怎样的故事呢？二、初读课文，理清顺序。1、请大家在预习的基础上快速读一遍课文。（自读）思考：课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？埋木匣——挖木匣——明白道理2、你能用一句话把这三个内容连在一起说说课文的主要内容吗？这篇课文讲的是科利亚先埋木匣，再挖木匣，并从中懂得了一个道理的故事。三、品读感悟，明白道理1、埋木匣请同学们认真读1-3段，画出描写科利亚埋木匣的句子。(1)（指名读）哪些词语写出了科利亚的动作？请你用——标上。PPT：放、盖、踩、撒(2)（自读）思考：科利亚为什么要这样做呢？你可以选其中的一个动作来说一说。（数十步：因为科利亚只会数到十，为了以后能挖木匣；用脚踩实是为了让土平整，就像没有挖过一样，这样敌人就不容易发现；撒上一层细沙是为了：不让敌人发现。）师追问：从他的这些动作中你感受到科利亚是一个怎么样的人？PPT:聪明，做事细心，考虑周到。(3)让我们把我们感受到的送到句子中吧。（齐读）过渡：从你们的朗读中我又一次感受到科利亚的聪明、认真。科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？(4)思考：科利亚为什么要埋木匣？思考：科利亚为什么要把木匣埋起来呢？PPT:（敌人打到他们的村子来了了；他们一家人要到外地去躲避东西带不走；他看到妈妈把大箱子埋在了离家门口三十步的地方。）①再仔细读读这几句话，想一想句子与句子之间的联系。你能用上“因为……所以……”说说前一句和后一句之间的联系吗？②这小木匣里到底装些什么？小木匣里装了这么多小玩意，什么都有。难怪科利亚埋木...
