《我最好的老师》教学设计教学目标：知识与技能：正确读记“编造、驳倒、糊弄、饶有趣味”等词语。读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、判断、怀疑能力的重要性。进一步学习通过具体事例说明道理的写法。过程与方法：通过自主学习、全班交流的过程，读懂课文内容，理解人物及道理，领悟独立思考、判断、怀疑能力的重要性。学习用具体事例说明道理的写法。情感态度与价值观：培养学生独立思考、独立判断及具有怀疑能力的科学精神。教学过程：（一）激情导入：同学们，小学阶段，你认为最好的老师是谁？你的理由是什么？学生谈自己心中最好的老师及理由。（由学生实际引入，激发学生学习兴趣）今天，我们学习第21课《我最好的老师》。（师板书课题）检查课前预习。（小黑板出示词语）生读词语、理解词语。（二）新授：1、读课前导读，归纳学习要求。（1）文章主要讲了一件什么事？（2）为什么说怀特森老师是最好的老师？（3）你喜欢这样的老师吗？（培养学生语言组织能力）2、默读课文，归纳主要内容。生交流（师注意恰当的评价及引导）3、默读自学;“为什么说怀特森老师是最好的老师？”交流（1）老师的特点“独特”（2）老师的目的、用意（3）“我”和同学们的行为、心理变化。（逐步使学生理解课文，体会到独立思考、独立判断及具有怀疑能力的重要性）你喜欢这样的老师吗？生交流。（从教会我们“精神”方面谈，升华学生情感）写法特点。正面描写、侧面描写详略的安排用具体事例说明一个道理（三）小结、布置作业小练笔：我的老师（鼓励学生运用本节课写法写自己的老师）
