关于批评的话题活动目标：1、认知目标：了解接受批评的意义，掌握正确批评的方法。2、能力目标：提高辨析能力、口头表达能力、心理承受能力；初步掌握人际交往的技艺。3、情感目标：学会理解、体谅、关爱他人。活动重点：如何以正确的心态面对批评活动难点：让学生通过辨析达到自悟。活动准备：教师制作课件——配音漫画小品《课堂上》和《签字风波》学生排练三人小品《扣分以后》活动过程：一、课题导入1、小品表演——《扣分以后》教师：今天，我们先请三名同学为我们表演一个小品，希望同学们认真看，然后老师有问题要问大家。一男生在走廊拍球，被值日生发现并给班级扣了一分。当该生把扣分通知单交给班长时，班长大怒，指责道：“上周你刚给班上扣了一分，今天你又赚回一张单子，你可真是死猪不怕开水烫，越烫越结实啊……”该生一听也火了：“你凭什么这么说我，你不就是个班长吗，有什么了不起”……2、教师提问：在这个小品当中，班长和这位同学发生了激烈的争吵，现在请大家来评判一下，这场争吵到底谁是谁非呢？生：……（3-5个同学发言）3、教师总结：在生活中，我们经常能遇到被别人批评和批评别人的事情，而处理得好与不好，结果是大不一样的。今天我们就来讨论一下关于批评的话题。（投影板书：关于批评的话题）二、辩论，讨论：如何接受批评㈠引入1、教师提问：在座的各位同学有没有从小到大从没挨过批评的？在你所受的批评当中，有没有不服气的情况，如果有，请给大家讲一下，并说说你为什么不服气？（此环节要引导学生说出不服气的多种原因）2、教师小结：如果批评得合情合理，而且态度又好，我们一般是容易接受的。可是，刚才大家的发言表明，在生活中我们还可能遇到那些态度不好的批评或没有调查清楚事实真相的批评，这个时候，我们应该怎么办呢？有个叫李明的同学就遇到了这样的情况，下面我们来看一个漫画小品。㈡学生辩论，如何接受没有调查清楚情况的批评1、演示课件：配音漫画——《课堂上》第一幅：课上，刘老师正在黑板上与板书。第二幅：王军悄悄地对李明说：“哎，李明，我昨天买了一本卡通书，明天我给你带来？”第三幅：李明对王军说：“上课呢，别跟我说话。”第四幅：刘老师转过身来，恰巧看见李明在说话。她十分生气：“李明，你为什么影响课堂纪律？请你站起来！”2、教师提问：类似小品中的情况同学们是否遇见过？如果你是李明，你会怎么做呢？（此环节要引导学生说出不同的处理方式）3、教师小结：看起来，处理这件事主要有两种意见，一种是立刻向老师解释一下事情的经过，另一种是先不吱声，课后再找机会向老师解释。那么到底哪一种处理方式更好一点呢，针对这个问题，我们来进行一次辩论，好不好？4、学生辩论：教师向学生讲解辩论的规则和要求，学生选出辩论会的主持人，教师任评委，规定时间为10分钟。最后由双方派一名学生总结各自的观点。正方：应该当时就向老师解释事情的经过，这样可以消除老师对自己的误解，也可以避免同学对自己有不良看法：如果不解释，受了委屈情绪不好，还会影响自己的学习。反方：应该课后再向老师解释。因为上课时解释，会影响老师正常讲课，耽误大家的时间还有可能因误解而激化矛盾。5、教师小结：同学们的辩论非常精彩。从辩论的过程来看，参辩双方都做到了观点鲜明、语言准确、认识深刻，因此很难分清谁胜谁负。但通过这场辩论至少让我们知道了这两种做法各有利弊：第一种做法可以当场洗清自己的不白之冤，但有可能影响教学的正常进行，还有可能影响师生关系；第二种做法既顾全了大局，又利于保持良好的师生关系，但是必须得忍受老师和同学对自己暂时的误会。衡量这两种做法的利弊，谁大谁小、孰重孰轻？应当怎样选择？本评委在此不作定论，还是留给同学们自己去思考吧！㈢师生共同讨论：如何接受态度不好的批评1、课件演示：配音漫画——《签字风波》教师：同学们刚才看到的是在学校里遇到的批评，我们在家里是不是也遇到过批评呢？下面我们再来看一个小品。第一幅：小强拿着试卷，垂头丧气地走在放学的路上：“唉，打了72分，肯定得挨妈妈训了。”第二幅：小强的妈妈正在厨房做饭，看见小强回来。笑脸相...
