《语文园地一》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。解读：作文教学中首先遇到的是写作兴趣的问题，第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心”。学生的作文兴趣从起初的兴趣到自信，到为生活中自我表达和人际交流的需要，根据年段和心理的特点提出了不同层次的要求。其最终的目的是让学生树立作文“是为了自我表达和人际交流的需要。这种作文是有别于课堂作文的，它将学生的作文引向了生活这个源头，以超越了一时的兴趣，必将影响学生终身的写作态度。。2．教材分析结合前四篇文章，重点训练课文的写作方法，通过口语交际、习作等训练培养学生的阅读能力。3．学情分析学生经过前四篇课文的学习，对文章的写作顺序、写作方法都有了一定的了解，在经过园地的学习与巩固，会有更加清晰的认识，进而提高自己的口语交际能力和写作能力。基于以上三方面的思考，本园地学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、增强口语表达的能力。2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。（学习难点）3、积累语言，增强书面语言的表达能力。（学习重点）（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：口语交际任务1：自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）活动一：围绕这个中心，小组讨论：（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动能根据课题交流。互相交流学习。任务2：交流补充活动二：除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）能补充注意事项。任务3：读写文中11个生词。活动三：作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。（检测目标一）能完成表格教师检查。目标2：习作指导任务1：弄清写要求。活动一：自读题目，弄清写作的内容和要求。会梳理内容：（1）校园的一处景物（2）别处的景物（3）发生在校园的一件事。学生交流，生生评价。活动二：选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的任务2：完成写作。活动一：相互交流（检测目标二、三）能1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。教师随即进行指导。活动二：拟定草稿。能完成初稿。目标3：日积月累任务1：完成日月累。活动一：1．分角色读对话。2．说说小林和小东发现了什么？3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？能说出句式的好处。教师及时评价。活动二：全班交流。能说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。。教师点评释译。宽带网任务1：看图读文，说说从中了解的知识。活动一：小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。教师指导。三、作业设计：1、完成练习。2、写作文章。
