《我的叔叔于勒》说课稿VIP免费

《我的叔叔于勒》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《我的叔叔于勒》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材《我的叔叔于勒》是苏教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第二单元第二课。这一单元收录的四篇文章都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其它文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然、社会、人生的思考。本单元上承前几册小说单元，下启第六册的小说的学习，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说写的是法国滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系。鲜明的人物，起伏的情节，深刻的主题，是我们了解资本主义社会的一个形象化的窗口。我计划用两课时完成本课的教学，本说案适用于第二课时。二、教学目标小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物为中心，由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一节课的目标及教学重难点如下：知识与技能：理解人物的思想性格特点，煅炼学生口述能力。过程与方法：创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。学生主动质疑，合作探究解疑。指导其联系实际，说出自己对作品个性化体验及对自然、社会、人生的思考。情感态度与价值观：体会小说深刻的主题，树立正确的金钱观。教学重点：分析人物描写，揣摩人物性格。。教学难点：把握文章的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。三、说教法：1.利用多媒体辅助教学。2．教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。主要采用“对话教学”法。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。四、说学法：1学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。所以，本节课采取的学法是：（1）朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此，适宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的。本节课重点朗读“船上巧遇于勒”部分。（2）比较法：于勒三次变化的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的态度变化，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同态度的对比，都值得玩味。学生在对比分析中可深入理解人物及主题，并感受文学艺术的美。（3）自主讨论法：引导学生主动质疑，合作探究解疑。指导其联系实际，说出自己对作品个性化体验及对自然社会人生的思考。五、说教学程序：本节课我主要通过六个环节来完成。第一步：让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为《我的叔叔于勒》，可于勒却是暗线。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的...