一、试题情况分析：本次期末测试卷考试内容含盖本学段教材主要的基础知识，内容丰富，含盖面广，难易程度适中，重视基础知识和基本能力的检测，本次检测新课程改革的教学思想体现的比较充分，重视了用所学知识解决生活中数学问题，尤其是第四部分解决问题，体现了探索、实验、操作灵活多样合理的解决问题的数学思想、数学方法和数学策略。从知识与技能、数学思考、解决问题、学习习惯品质等方面全面考察了解学生的学习状况，体现了“突出双基，体现课改，注重应用”的命题思路，总的来说，“考高分难，好差学生成绩差异性大”。尤其三四年级的数学试卷考点多，难度比往年有所增大。相比较而言，成绩不理想。二.学生答卷情况经抽样统计分析，计算部分得率在92%，说明我们的学生基础知识和基本能力比较扎实。一部分学生对分数、小数乘法、多位数的加减计算掌握的不够好，计算错误较多失分的主要原因是马虎不细心造成的。这就需要我们在平时的教学中加强对学生学习习惯和心理素质的培养。基础知识部分经抽样统计分析得分率为72%，如四年级用字母表示数，小数大小的比较等失分较多。二年级数位及计数单位等较抽象的知识理解不到位。五年级平均数、中位数、众数等知识的理解不清晰。解决问题，经抽样统计得分率为58%，主要错误出现在孩子题意理解不清，审题不细心。如五年级分数应用题中出现问题较多，尤其对求比一个数多几分之几的数是多少。主要是数量关系搞不清，三年级四年级最后两道应用题出错率最高。学生对稍复杂的求平均数和差倍问题掌握得不好。而这些题都是一道探索性、实践性、实用性很强的生活问题。最能体现新课改的精神。三、考试数据与分析1、整体水平情况表此次数学试卷平均分，及格率96.13%，24人不及格。我校学生总的来说，在这次考试中，学生计算较好，出错率低，但学困生成绩提高得缓慢，各年级都出现优秀率不高的现象。全校各年级成绩详情见下表：数学学科成绩情况统计表数据年级项目总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级应考人数621809696107113129实考人数621809696107113129总分53775754090137366.58155.5930012440平均分86.5994.2593.8876.7376.2282.396.43及格人数59780968897107129合格率96.13%100%100%91.67%93.45%94.69%100%优秀人数3987087263157127优秀率64.19%88%90.62%27.08%29.1%50.9%98.44%最高分10010010095.599100100最低分33.58478.54933.550.571.5不及格人数240081060四、各年级试卷分析（附后面）五、存在问题与反思：1、学生对数学知识理解内化灵活应用方面浅扎实。说明孩子们没有养成用数学的眼光来分析了解世界、现实生活的习惯。缺乏应用知识自主探索解决实际问题的意识。一些拓展题、开放题解答有困难，方法不灵活，也说明学生缺乏生活经验及观察动脑不够。也暴露出部分学习方法不灵活，死板，尤其是中差生对概念、法则的理解不到位，浮浅，知识转化为技能、技巧的能力欠佳。这就要求我们教师要深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。造成上述问题的原因是多方面的，但有一个原因是由于我们对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。这说明我们在平时的教学中很少关注数学思考和解决问题策略、解决问题方法的培养，很少组织探索性、实践性、操作性的学习活动。忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习。2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练...
