如何上好六年级数学复习课？一．数学复习课存在的问题和原因六年级下册教材有50%的内容都是对整个小学阶段的有关数学知识进行系统的整理和复习。复习课作为小学数学教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。那么“怎样用好教材？怎么样上好每一节复习课以达到复习的最佳效果？”也是大部分毕业班老师的头痛问题。复习课不能等同于练习课。很多老师都把复习课上成单调的练习课，一节课下来从头到尾只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦。我个人认为，复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，也要教给学生复习的方法，提高学生整理知识、构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、灵活运用的最佳效果。复习课要关注每一位学生，既要让优生“吃得饱”，也要让中下生“吃得消”。每个班都有优生和差生，我常常听到一些成绩好的同学抱怨：“老师，上复习课真的很无聊，上课讲的内容我们都学过了，都会了。”可是，对于成绩差的同学却不一样，虽然都是学过的知识，但他们却有很多知识都没掌握好，甚至有些知早已忘得一干二净了，复习的时候，部分中下生还是“一头雾水”，一个问题反复问了好几个同学还是回答不出来。这样一来，成绩好的同学就觉得不耐烦了，他们上课无精打采，大大降低了他们的学习兴趣，打击了他们的学习积极性。那么，如何上好复习课，既让成绩好的学生“吃得饱”，又让中下生“吃得消”？怎么样才能提高学生整理、构建知识网络的能力呢？怎么才能调动学生的积极性自觉地参与复习的过程呢？二．数学复习课的任务与结构数学复习课主要的任务是根据数学大纲结合新课标把学习过的主要内容进行回顾和比较，对找，使模糊的概念变的清晰，使掌握的知识更加巩固，技能更熟练，并进一步使学生在小学阶段所学的知识系统化，使原来分散学习的知识联系起来，融合起来，串成线，连成片，理清脉络，分清主次，加以概括。加深学生对学过的知识的理解。通过复习，突出核心概念之间的联系与区别，为以后的学习积累经验；通过形式多样的复习，沟通知识之间的联系，有利于学生把学习迁移到新的情境，同化新知识。让学生养成良好的学习习惯，体验知识发生发展的过程，自觉整理知识，回顾、反思自己学习过程中方法和策略。发展智力，提高能力。要上好一节复习课，我们需要注意以下几方面的问题：1．根据学生的实际能力制定复习计划。在开展复习时，教师首先要了解本班学生的实际能力，制定有针对性的复习计划。那么,总复习教学的复习计划怎么写？它包括哪些内容？我个人认为，它主要包括以下几部分内容：①班级学情分析；②总复习教学目标；③总复习的内容；④总复习的重点和难点；⑤总复习的措施（设想）；⑥总复习时间安排。等等.复习前教师必须充分了解学生掌握知识技能的实际情况。哪些知识掌握的好，哪些知识有缺陷，知识缺陷是共性的还是个性的，分析缺陷的原因，这样才能从本班学生的实际出发，制定复习计划，进行复习设计，开展教学活动，只有符合学生实际，学生学习起来才能生动活泼，游刃有余，课堂教学才有效。其次应根据学生的反馈及时调整复习内容。在这个过程中，还要注意学生学习的情感态度。复习课绝对不是学生把自己学过的知识再重新呈现一次，老师再唠叨一遍学习的重点和难点。复习课承载的一个重要任务是要促进学生全面发展，要关注多维目标的落实，所以针对学生的实际情况制定切实可行的复习计划非常重要，培养学生对数学持久地兴趣。2．帮助学生构建知识网络,完善认识结构。数学知识、方法之间有着密切联系，学生理解这些关系，对他们以后的学习有很大的帮助。在实际教学时，教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间。复习课主要是要求学生按照线索梳理知识，开展有效活动，自己建立起知识与知识、知识与生活之间的...
