谈口风琴对音乐学习的促进作用大庆市乘风第四小学徐蕾2014年初，我校参与了大庆市音乐小课题研究，通过一年多的教学实践，我校进行的口风琴教学可以说取得实质性进展，实践证明，它能很好地辅助我们的音乐课堂教学。更好地提高课堂教学的质量，对于学生接受系统的音乐教学有显著的作用。自从口风琴引进三年级音乐课堂后，学生对上音乐课充满向往。调查内容调查时间人数喜欢一般不喜欢人数%人数%人数%你是否喜欢音乐课学口风琴前483164．5918．7816．7学口风琴后484287．5613．5————在识谱视唱与欣赏方面的能力都较未学琴的四年级学生出色。多数同学能较准确地视唱教材中的歌曲谱，能用口风琴或其它打击乐器为歌曲伴奏，并自编动作进行歌表演，在整体音乐素质上明显比另一个未学琴的平行班高一台阶。以下是两个班在听音、视唱、律动等方面优秀率的对照表。内容班级听辩音高视唱音准律动表演器乐演奏自我创作研究班36．8%62．4%81．9%77．2%43．6%对照班14．2%37．5%62．7%12．1%28．3%通过三个学期的实践研究，口风琴引进音乐课堂有力地促进了学生对音乐的喜爱程度，更为欣慰的是，使广大学生的智能、性格、情趣等方面都有了很大的改善。口风琴的学习还大大丰富了学生的校园生活。学生课余以吹琴为乐。例如，他们能将几首电视主题曲的旋律在琴上吹奏出来，相互传授，使校园内琴声悠扬，也达到了文明休息的目的。几位任课教师普遍反应：“这个班的学生特别有礼貌，说话轻声细语，连笑容都甜一些。”实验班被评为学校的文明行为达标班。经过近两年多的口风琴学习，大多数学生已基本掌握吹奏的技巧，能自编较合理的指法，视奏有一定难度的乐曲。如《荷塘月色》、《新年好》、《红星歌》等。口风琴教学班的全体同学曾在2013年六月参加了学校六一节文艺演出，表演了大合奏《红星歌》、《荷塘月色》等曲目。将口风琴引进音乐课堂，大大丰富了课堂内容，在不增加学生额外负担的前提下，明显提高了课堂效率，使每一堂音乐课真正成为“大容量、快节奏、高效率”的优质课。学生在紧张而又不失活泼的气氛中尽享音乐带来的无穷乐趣。（二）.学琴分析口风琴引进小学三年级音乐课堂，研究成果是显著的。原因分析如下：1.有利于学生掌握音乐基础知识，提高音乐素质。实践研究证明：器乐教学的本质是让儿童通过乐器来表现音乐，器乐教学实际上教的是音乐而不是乐器。作为刚升上来的三年级学生，对音高的概念非常模糊，基本没有独立识谱的能力，在口风琴教学过程中，通过让学生自我动手抄写曲谱，对识谱能力的提高帮助很大。同时由于口风琴有直观的键盘和固定的音高，学生识谱轻唱的音准概念大大加强。口风琴吹奏的训练有助于学生养成良好的呼吸习惯，进而能使歌唱发生自然准确。在进行声音需要协调统一的二部合唱练习时，通过口风琴的吹奏与听辩，大大坚减轻了学生的心理负担，获得圆满的和声效果。2.有利于辅德。孔子认为：“移风易俗，莫善于乐”。音乐课堂教学中借助口风琴这一乐器，让学生更直接地操作与表现音乐，在多次的重复和练习中，帮助学生养成良好的行为习惯，锻炼克服困难的毅力，培养团结互助的合作精神，逐步形成高尚、完美的道德品质。例如，对好动学生的影响。徐佳红、杨乐乐、张峰、马春宇几个男同学是班上有名的“调皮鬼”，前两位反应灵敏、接受力强，对教学内容表现为“吃不饱”而去捣乱；后两位生性好动、贪玩，对练琴缺乏耐心。教师采取的相应策略是将前两位吸收进口风琴兴趣小组，赋予重用，让其发挥“小老师”的作用；将后两位调换位子，与勤奋好学认真负责的女生同桌，在潜移默化中，用优美的琴声来吸引他们对口风琴产生兴趣。3.有利于益智。伟大作家雨果说：“开启人类智慧的钥匙有三把：一是字母，二是数字，三是音符”。爱因斯坦也说：“这个世界可以由数学公式来组成，也可以由音符来组成……”许多事例证明：音乐对智力有着不可估量的启发作用。吹奏口风琴，需要手、眼、口、耳、脑并用，这就发挥了听、视、触觉等多种感官的综合作用，刺激脑细胞的发育，提高了学生的观察力、理解力、听辩力、记忆力、想象力，使学生的智力大为开发。器乐音乐是一门多层次创造性...
