浅谈小班幼儿的语言教育摘要：语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，是人类重要的交际工具，人与人之间的交往，沟通都需要语言作为中介，语言在人类生活中起着不可缺少的作用，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。关键词：想说敢说会说随着社会的发展，时代的进步，如今的幼儿比以往的幼儿聪明了许多，所以，认为孩子的语言不用早教，到了一定的年龄自然而然就会说话的观点，已经明显不适于如今的幼儿教育，尊重幼儿的心理特点和心理需要，为幼儿创设一个他们感兴趣的环境，培养幼儿的口语表达能力，使他们能听懂日常会话，乐于表达和交流，已经成为当今幼儿教育的首要任务，每个幼儿教师理应引起重视，并付之于行动。幼儿的语言教育将是启蒙教育的必要课程，在每一年龄阶段的目标中，语言教育总目标可根据不同类型的语言教育内容开展相应的活动而得到体现。如：“乐意与人交谈，讲话有礼貌”主要在谈话活动中发展；“注意倾听对方谈话，能理解日常用语”可以在谈话活动与讲述活动中发展；“能清楚地说出自己想说的事”同样可以在谈话活动和讲述活动中得到发展。3—4岁的幼儿对一切事物尚处朦胧状态，一切都是那么的迷茫和新鲜。为此，教师必须不厌其烦的予以诱导和解惑，例如，在说明冬天的“寒风”和“雪花”时可以先让幼儿到室外感知一下，让幼儿对周围的一切事物有个感性的了解，此时教师可予以提问，小朋友冷吗？由此引导幼儿大胆表达自己的所见所想。实践观察仅是手段，培养幼儿大胆表达自己的想法，大胆的和老师同伴交流才是语言教育的真正目的。在孩子乐于说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。教师要做个有心人，要不失时机地寻找机会与幼儿交谈，积极地打开幼儿语言的闸门。同时，平等、和谐的学习氛围，能消除幼儿内心的疑虑，教师亲切、和蔼地与幼儿交谈，能使幼儿信任，愿意和老师亲近，幼儿语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，因此，要千方百计地激发他们说话的兴趣，为他们创造说话的环境，使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说，要给他们自由表达的机会。这样才能使幼儿逐渐积累起一定数量的积极词汇，拓宽幼儿的思路，培养能动性的思维能力。总之，为了培养小班幼儿良好的口语表达能力，应结合小班的生理心理特征以及口语习得的规律，通过游戏，日常活动等形式，对小班幼儿进行口语习惯和兴趣的培养，训练，才能不断提高其口语表达能力。一、关于普通话和词汇的积累语言是交流和思维的工具。幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。语言的交流必须严格执行用普通话来交流，榜样的力量是无穷的，教师更应模范执行，发现幼儿用方言交流教师应及时耐心的引导，对表现好的幼儿应当表扬和鼓励。培养孩子阅读的兴趣也很重要。兴趣是儿童学习的起点，3—4岁的幼儿，生活经验贫乏，词汇量又极其有限，要想幼儿能够准确的表达和交流，必须丰富幼儿的生活内容和经验。为此，首先应为幼儿创设良好的阅读环境。在阅读活动中要根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角摆放相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的兴趣。为幼儿提供丰富，适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，在幼儿看书时，教师要引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，这样可以发展孩子的语言，并使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。同时还可以鼓励幼儿给同伴讲述自己图书中的故事情节或其他内容。这样，孩子通过自己的观察讲述，进一步锻炼了幼儿的口语表达能力，既培养了幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展了幼儿语言学习的经验，达到增加幼儿词汇量的目的。二、倾听与阅读小班幼儿的语言教育，培养幼儿的倾听能力和良好的阅读习惯非常重要。教育幼儿必须用眼睛看着对方倾听别...
