高中历史选择题和材料解析题解题解题技巧一、历史选择题解题技巧：（一）解答选择题的一般步骤1、最大限度地捕捉题干中的有效信息历史选择题题干的有效信息可分为两类：一类是指材料型选择题中的材料信息，它是题干的主要部分，是命题者提出问题和我们解答问题的依据。对这类信息，我们无须象语文学科的要求那样，逐字逐句地过文字关，只要真正把握住材料所提供的信息点，理解材料的意思就可以了。例：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟大启九国。”以上材料说明西汉初设立王国的主要目的是：A、吸取秦亡的教训，恢复分封制B、分封诸侯，辅佐中央政权C、以同姓诸侯王牵制异姓诸侯王D、安抚功臣，缓和阶级矛盾题干中提供的有效信息是：“西汉初年，接受秦亡的教训，分封诸侯”，至于怎么分，分几等则不是题目的主要要求。题干中的另一种信息是答题要求，也就是题目中的一些限定词，上例中的“主要目的”就是题干的另一信息。把材料提供的信息和题干的要求结合起来分析，我们就可以知道题目要求回答的是“汉初分封诸侯的主要目的是什么？”不难看出，A是一种具体做法，BCD都是目的，但只有B才是主要目的。2、站在一定的理论高度上，认真区分典型题中的一些特殊限定。历史选择题常会有一些特殊限定的要素，如“根本原因”、“本质”、“性质”、“实质”等。平常训练时，我们就应该在理论上认真区分这些特定限定词的细微区别。例如，“根本原因”指的是本质的原因，一般指历史的客观存在，是一种不以人的意志为转移的客观现象，反映的是一种历史的必然；而主要原因是指在诸多因素中起主导作用的因素，是现象中的主要因素。例如：“战国时期，战争连绵不断，但社会经济却得到相当的发展，”。如果分析其原因，由于生产关系适应生产力的发展这是经济发展的必然因素，因此根本原因是战国时期封建制度的确立适应了社会生产力的发展，而主要原因则是各国对生产的重视。又如，“性质”与“实质”也是比较难分辨的，“性质”是一种事物区别于其他事物的根本属性。但抛开表面现象看它的特征，是一种定性论的表述，它回答了事物和人“是……的”。“天京变乱”主要是领导集团内部的矛盾引起的。目的是为了争权夺利，“领导集团内部争权夺利的斗争”就是“天京变乱”这一历史事件的根本属性，是天京变乱的性质。而“实质”就是“本质”，它是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的。由于农民阶级是小生产者的代表，不可能提出科学的革命纲领和正确的奋斗目标。农民阶级的这一局限性是农民阶级本身固有的，在“天京变乱”发生前就已经存在，随着军事斗争形势的缓和和农民阶级政权的逐步建立农民阶级的局限性就必然会表现出来。“天京变乱”的发生，固然有太平天国领导层腐化和内部争权夺利的因素，究其根源都是农民阶级自身的局限性决定的，“农民阶级局限性的必然反映”才是天京变乱的实质。3、注意换位思考，通过检验答案的方式来找出正确的选项。在解答选择题时，对部分把握不大的题目，怎样避免出现错误呢？我认为最重要的一点就是要换位思考，象做数学题一样，对所选的答案进行检验。检验可以采用：（1）代入法：即把所选的答案逐一代入题干中，看看哪个选项符合题意。如：康有为主张：“我朝变法，但采鉴日本，一切是矣。”这一主张的根本依据是：A、日本明治维新取得了成功B、中国与日本的国情基本相同C、其他国家的改革很不彻底D、日本通过改革建立了君主立宪制度这道题要求回答清朝实行变法借鉴日本的理由，把选项A代入问题中，我们会发现不妥，因为俄国1861年改革也取得了成功，但清朝并没有采鉴俄国，显然A不符合题意。选B项代入题中，就成了国情相同是借鉴日本变法的依据，过于牵强，因为国情相同，如果日本变法不成功呢？借鉴又从何谈起？而把D项代入，日本明治维新后建立了君主立宪制，改革取得了成功，中国维新变法也要实行君主立宪制，要达到相同的目的，必然要采鉴日本，也就确定D项为正确答案。（2）推论法：这种检验方法是从题干出发，...
