《长方形和正方形周长的计算》教学设计【教学分析】（一）分析教材：《长方形和正方形周长的计算》一课是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。（二）分析学生：三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。（三）教学重点与难点：重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。难点：长方形周长算理的理解。【教学目标】（一）知识与技能目标：正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。（二）过程与方法目标：运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。（三）情感态度与价值观目标：通过观察学习使学生知道长方形和正方形的周长在生活中的应用，感悟到数学源于生活。【教学策略】（一）教学模式：在建构主义学习理论指导下，采用“回忆旧知，引出问题——自主探究，归纳方法——理论联系实际，拓展应用——小结巩固”的教学模式。（二）教学方法与手段：信息技术搭桥，直观形象地呈现长方形和正方形的图形特征和演示图形拼凑。（三）教学流程图【教具准备】教师：投影仪、教学课件。【教学过程】一、创景激趣，引出问题师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢？如何来算呢？要是一个正方形花坛，你会算吗？（出示课件图画：长方形花坛实物图）（学生齐答）情境激趣，引出问题自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢？好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。（板书课题：长方形和正方形周长的计算）二、自主探究（一）忆一忆（回顾旧知）师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征？什么是周长？（课件出示不同色彩的长方形和正方形）（学生举手回答）结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。（教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等）（二）试一试（探究新知）1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗？（出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形）（小组合作探究）探究结果：有三种方法：（1）6+4+6+4=20(厘米)（2）6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)（3）(6+4)×2=20(厘米)2、师：同学们，哪一种方法最简单呢？（问题明显，齐答）结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单3、师：这几个数字表示什么意思呢？由此我们可以得到什么结论呢？（小组讨论）（讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式）讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2（教师板书此公式）4、师：你能算出长为3分米，宽为2分米的长方形相框的周长吗？长是5米，宽是3米的长方形花坛的周长是多少呢？（课件出示问题）（小组合作探究）探究结果：根据长方形周长公式得出相框的周长：(3+2)×2=12(分米)长方形花坛的周长：(5+3)×2=16(米)5、师：根据我们探讨的长方形的周长，你能用不同的方法计算出这个正方形卡片的周长吗？（课件出示边长为5厘米的正方形卡片，随后出示正方形）（小组合作探讨）探讨结果：第一种方法：5+5+5+5=20(厘米)，第二种方法：5×4=20(厘米)6、师：那一种方法最简便呢？数字表示什么意思呢？根据数字的意思你能总结出正方形的周长公式吗？（小组讨论，举手回答）讨论结果：第二种方法最简单。“5”正方形的边长，“4”表示有四条相等的边，“20”表示周长。由此可以得出:正方形的周长=边长×4（教师板书此公式）7、师：同学们自己探讨出了正方形的周长计算公式，你...
