后进生转化反思陶行知曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。确实如此，作为一名教师，如果不走进学生的心灵，就无法和孩子沟通，更无法真正的让学生掌握知识，尤其是对后进生，这一点就尤其重要。让后进生体验成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。的确是这样。每个孩子都有自尊心，可是好学生与后进生相比，好学生得到老师的表扬和同学的赞扬要更多一些。而后进生就经常成了被人遗忘的对象，在他们的内心深处，他们更渴望得到老师的理解和呵护，他们如同一棵小树，被风吹斜了、被雨淋湿了，如果经常有温暖的阳光照耀，他们定会和那些好学生一样，会成为有用之材。我在教学我所任教的四至六年级的音乐课时，按教材内容要求，都有竖笛教学的内容。但我教学的这几个年级就有7个班级之多，学生人数非常多，要想使每个学生都能学会，谈何容易！在实际教学中，我就发现好的学生吹得很好，课本上的歌曲基本上都能吹，而一些好的学生，甚至一拿到一首新歌曲，没练习几遍就能马上吹奏出来。但是，那些差的学生学了好几个学期，不但基本的音阶不会吹，有的甚至连简单的几个音都不会吹。我就通过仔细地观察以及在与他们交谈中发现，这些不会吹的学生，或者吹得不太好的学生完全不是因为他们笨，而是因为他们对自己缺少自信心，或者说上课时他们比较容易开小差——走神了！于是，我在上课时就以“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的心态，去特别的关注这类学生只要他们稍微有点进步，就会对这他们说：“你真聪明！”“其实你跟我们班的那些好同学一样，只要你上课专心听讲的话，你一样能学得很好，你的竖笛可以和那些好同学一样，照样能吹得很好！”“你的进步真大！”“你真棒”……对于这类学生，我在上课提问时，或是请他们示范吹奏、再或者在期末检测时，就经常用这类激励性的话语来鼓励他们。实践证明，我采取的这些方法，确实收到了非常好的教学效果，很多不会吹的学生、以及那些吹得不太好的学生，进步都非常大，有些甚至在同学们的眼里笛子吹得差的学生，到后来甚至超过了优秀的学生。比如在我所任教的班级里有两名男同学，刚开始学习吹竖笛的那一两个学期他们就连简单的1、2、3这几个音都吹不好，于是，我就利用下课的时间耐心地专门去辅导他们，上课时发现他们专心听课了、回答问题又积极了，就及时地表扬他们……这样久而久之，他们不仅上课时更加专心听课了，也非常积极地回答上课老师提的问题，下课后还经常主动地来问老师一些竖笛吹奏上的问题，或者问一些音乐知识方面的问题。到期末检测时，他们吹的竖笛真的赶上了很多好的同学。然后这时我又拿他们做例子，及时地当着全班同学的面表扬他们，以此激励那些没有自信心的、竖笛吹得稍差的学生。我就是这样用老师的热情去融化这些后进生的心，让他们在学习中找到乐趣我坚信，只要老师积极想办法，耐心帮助，以火热的情感去温暖他们再发动周围的同学帮助他们，组成“一帮一”的小组，后进生一定会有所进步的。比如，我就在班上安排那些竖笛吹得好的学生，用课余时间开展“大手”拉“小手”活动，去帮助那些竖笛吹得稍差的学生，也取得了较好的成绩。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。作为一名新世纪的教师，在新课改的推动下，我们要学习陶行知先生高尚的道德情操，以高度的责任感和敬业精神做好后进生的转化工作，为提高全民族的素质尽心尽力，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。
