培养中学生自主学习数学的几点尝试VIP专享VIP免费

培养中学生自主学习数学的几点尝试马栏九年制寄宿学校何月静自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为很多学生数学学不好并不是智力问题，而是信心、学习的意愿和学习的数学品质问题，他们普遍认为数学比较难，所以，教学中我尝试从以下几点作起：一、增强学生学习数学的自信心一个人在数学的学习上能走多远，在数学的阶梯上能爬多高，在数学领域能够取得多大成就，除了其他因素外，最关键的因素就是他的自信心，自信心是一个人能力的支柱。一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能因而也不能使人成长成为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质而对于学生的学习自信心是在平时的教学过程中一点一滴形成的。因此在平时的教学中我尝试做到应注意以下几点：，首先，把赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法在我们的生命之初，在学生时代，我们是通过我们身边的人特别是老师对我们的评价来认识自己的。因此，每个老师应注意，你的学生是否自信，与你对他的评价有直接关系。几乎每个教师都有这样的观念，教育孩子，就是不断地指出孩子的缺点和不足，对孩子的不正确行为提出批评。以为这样孩子就会逐渐变好。事实上，这种做法是极端错误的。人是不会因为批评而变好。他们需要肯定。需要教师不断地鼓励和赞扬，这样他会逐渐建立起自信心。当孩子看到自己在老师眼中是那样的好他就会鼓起勇气做得更好。当孩子不断被老师批评时，他会感到自己是如此无能，他无法将事情做好，于是会看不起自己，失去学习这门课的勇气与自信。因此，每个教师，应该改变过去的做法，立即从现在起，每天试着去发现学生的优点，并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬学生的优点，当学生有一点点进步时，应及时表扬与鼓励！其次，避免对相差太远的学生进行比较很多老师，为教育，总学生是拿班上学习最好的同学来和和学困生进行比较，试图让激发学困生的上进心。这种做法对学生的成长是极为有害的。当学生在学习方面差异太大时，教师应当因材施教，对于不同的学生提出不同的期望，同时多发现学困生的优点，多欣赏和鼓励他们。每个孩子只有从他自己实际的基础上发展，才能成才。3.正确对待孩子的失败与挫折二，培养学生对数学学习的意愿一个学生的学习意愿和对学习的品质在很大程度上决定了这个学生的学习效果因此在平时的教学过程中针对不同性格、不同基础的学生要尝试着用不同的方式去关心学生，；另外抽一些时间和他们谈谈对数u型俄的看法、对未来的打算、对老师的建议和意见从而使学生从内心深处接受你、认可你、喜欢你进而喜欢数学，愿意主动地去学数学。三，注重学生数学品质的培养1培养学生良好的数学学习品质，是中学数学教学的重要任务，必须引起足够的重视。那么我们要做到一些几点1、面向全体，因材施教，重视数学意识的培养数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能的提高。对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教。教师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自信心，向学生传授数学知识，数学思想方法，使他们形成科学的数学观。久而久之，学生的数学意识增强了，他们会自觉地运用数学思想方法来处理各种现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题2、加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质数学教育不仅要注意具体的解题技能方法，更应注意数学知识发生过程中的思想方法，培养学生的数学能力和优良数学品质。数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。它是基本数学能力之一，也是数学素质的核心。3、加强思想方法的教学数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，它是学生获取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能力...