如何看待差生问题“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。一个学校，一个班级，总会出现“优生”和“差生”，往往“优生”受人重视，而“差生”被人冷落。作为一个教师，要特别关注“差生”的成长，认真研究“差生”的主要表现，仔细分析“差生”的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，是每一位教师的应尽之责一、“差生”的主要表现：1、从德智体全面发展角度看有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，凭脑袋聪明，学习成绩本不算差，但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数。2、从智力角度看学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，思想品德及学习成绩都不错，但身体极差。3、从心理行为看“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。大致分为：恨、混、悔、灰。二、差生产生的原因1、对学习缺乏兴趣一般来说，学生处于青春少年时期，思想单纯、精力充沛、好奇心强、求知欲高。面对五颜六色的世界、广博的知识海洋都想问个为什么。可随着年龄的增长、知识的拓宽，部分学生逐渐产生了厌学情绪，这种现象的主要原因不在学生，而是老师缺少对学生学习兴趣的培养。缺乏学习兴趣的另一个因素是学习内容与学习的方式方法。不能运用丰富多采的课堂教学艺术充分调动学生学习积极性，为学生提供引人入胜的学习形式，满足学生旺盛的学习欲望。2、不能轻松自如的学习学生的学习如同我们干任何一项工作一样都需要一个宽松的内部或外部环境，可事实上，学生们的学习在老师“恨铁不成钢”，在家长“望子成龙望女成凤”迫切愿望的驱使下，整天背着沉重的精神负担。在题海战中熬岁月，考试声中度春秋，甚至节假日，晚上休息时间也被占用。这样做实在不符合学生们的年龄，性格特点，自尊心受到伤害。对学生们的心理了解不够，不能细心观察及时发现，有针对性地进行点拨，创造良好和谐的师生关系，消除学生心理压力，对学生仅仅局限在知识的学习，成绩的提高这个狭隘的视野上，没有拓展到学生发展的各个方面。3、教师自身素质有待提高教师要不断加强自身的业务进修，提高各方面的综合素质，仅凭热情不行，还要讲究方法，要站在学生的立场上，掌握学生心理，尊重学生主体地位，充分信任学生。但在实际教学中部分教师不能因材施教，从学生实际出发，采取灵活多样的方法，相反提出过高要求，使学生感到为难，从而丧失信心，有的教师不能同学生建立融洽的师生关系，不懂得“亲其师，信其道”教给学生一杯水，自己要有一桶水。对学生成绩的评价仍是老一套，横挑鼻子，竖挑眼。4、新的“读书无用论”的思想作祟。三、转化差生的可能性我们的理念是：尊重主体，面向全体。相信每个学生都能学好。没有教不好的学生，只有没找到教好学生的方法。他们认为没有差生，只有差异，只要下工夫每个学生都能教好，每个学生都有成功的愿望、每一个学生都有成功的潜能、每一个学生都能在原有基础上取得多方面的成功。四、差生转变的方法（一）树立差生也能成才的观念。差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，"俯首甘为孺子牛"，坚信"你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心，从而来挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。（二）全面了解差生的内心世界、善待差生。教师热爱好...
