中学篇稿件“五步”英语作文教学法作者姓名：张志远工作单位：河南省鹤壁市淇滨区第一中学通讯作者：张志远通讯地址：河南省鹤壁市淇滨区九州路98号邮编：458030联系电话：15939280266E-mail:zhiyuan0266@163.com1“五步”英语作文教学法河南省鹤壁市淇滨区第一中学张志远【摘要】本文首先介绍了“五步”英语写作教学法产生的背景，然后具体介绍了该教学法的五个环节，然后又介绍该教学法所体现的教学理念，如何使课堂教学更加高效；最后介绍了该教学法使用的两个原则。【关键词】“五步”英语写作教学法一、“五步”英语作文教学法产生的背景。1、英语作文教学的迷茫。写作教学一直都是中学生、英语教师头疼的一部分。表现在：有的学生不知道该如何去写，该写些什么；有的学生一篇文章只写一两行,展不开篇幅；而有的学生习作中充斥着汉语式句子。eg:Goodgoodstudy,daydayup.Ifavoriteanimalisdog.Inredgirlismysister.教师苦于班里的学生多，批改一次作文需要一天的时间，精力达不到，即使批改过后有的同学也不看，真是教师掏力不出效果。2、新型教学模式的感染。在学习杜郎口、永威教学模式“合作学习”“先学后教”“堂堂清”理念的感染下，我开始让学生经常到讲台上扮演，或听写单词、词组或翻译句子，并且扮演时专门找中等或中等偏下的学生，让他们暴露错误，并针对学生所犯得的共性错误进行详讲直至学生真正学会掌握。通过这一方法，学生的基础知识有了较大的提高。于是笔者就在思考，何不让学生也到讲台上板演作文呢？针对他们的错误当堂改正讲评，直至学生能够独自写出漂亮的作文。在此背景下，“五步”英语作文教学法就逐步诞生了。二、何为“五步”英语作文教学法第一步：小组构思，群策群力。根据现行英语教材每一单元的写作要求，特别是在英语基础较差的班级，笔者要求各小组以小组长为核心，共同构思出文章的汉语大意，不求多么丰富，但求要点齐全，紧密联系所学内容，字数达标即可。第二步：化整为零，责任承包。2因为中考作文一般都是80词左右，所以具体来说一般我们都以小组为单位，把自己小组整理出来的整篇作文分解为七八个句子，把其中的一两个句子承包到每个学生，让他们来做翻译训练，优秀学生也可全写。在英语基础较差的班级特别是来自农村的学生，小学英语没有打好基础，如果只给他们一个题目，那么他们就难于下笔，不知从何写起。如果让学生在课堂上写出一整篇文章，没有充足的时间学生就难以完成，教师也就无法点拨。而学生这样训练时，他们不仅有了可写的内容，有章可循，避免了老虎吃天无从下口的困难，而且学生还能够在课堂上充分地训练所学的英语句型，这对于后进生非常必要而且非常有效。分任务到小组，再分解给个别学生不仅提高了学生的合作能力、参与的积极性，而且极大地提高了写作教学的课堂效率。这也体现了小组合作、科学分散难点的理念。第三步：上台板演、暴漏缺点。以小组为单位，找同学上台扮演所承包的任务，一般都是让中等或中等偏下程度的学生，这样就能够充分暴漏学生们书写中的共性错误，为下一步针对性的讲解、纠正错误指明了方向。第四步：纠正错误、教师点评。先让其他学生纠正黑板上学生书写中所出现的错误，学生发现不了的错误老师再最后纠正、点评。在纠错的时候，学生的错误不能擦掉，留下痕迹以便老师点评。第五步：整理背诵，真正达标。教师讲评之后，学生对文章加以整理，之后再让学生背诵，其中易错的地方学生要用用红笔在句子下画线，以便提醒自己以后不再犯类似的错误。学生背诵之后，必须达到脱口而、熟练把文章默写出来的标准。例如：人教版九年级英语第八单元的题目是Wherewouldyouliketovisit?这一单元的写作要求就是让学生描述一个可以去旅游的地方。如果就这样笼统的布置下去，相当一部分学生就不知道该从何下手，该写些什么，学生写出的作文会有多乱就会可想而知，教师的作业批改任务又有多重。于是首先我就结合SectionB3a课文中到中国东部一个靠海的城市去旅游的要求，让学生讨论去哪一个城市，最后经讨论决定写青岛。其次我们把作文分解成6个句子，提示词写在黑板上，然后让学生分小组翻译。5分钟后我就让两个...
