《香港和澳门的回归》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是：《香港和澳门的回归》，本课选自人教版八年级历史下册第四单元“民族团结与祖国统一”部分。作为一名初中历史教师，沐浴着新课改的春风，我经常的在思索：如何转变教学方式，激发学生学习兴趣；如何调动学生的主体意识，变被动学习为主动学习；如何通过丰富的教学资源，拓展学习历史的视野；如何在广阔的历史空间中引导学生探究，感受历史的鲜活，吸收历史的智慧。针对这节课，我做了这样的思考和设计，希望能得到各位老师的批评指正。下面我从以下五个部分为大家具体分析说明。一、说教材本课是新中国统一大业进程中最重要的组成部分，港澳回归，不仅洗雪了百年耻辱，而且论证了“一国两制”伟大构想的正确性，为台湾问题的解决提供了成功典范，也为解决世界历史遗留问题做出了贡献。同时，“一国两制”是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义在中国的科学发展。因此根据本课的地位确定以下教学目标：知识目标是回顾历史，体验百年屈辱，认识“一国两制”内涵等。能力目标是提高学生口述历史的能力，培养分析、归纳问题等能力。情感态度与价值观目标是通过丰富的历史资料，体验百年屈辱及回归喜悦，引导学生领悟各种道理。从而激发学生的爱国情怀和历史责任感。“一国两制”是伟大的理论创新，港澳的回归，意义重大，影响深远，因此我把“一国两制”及港澳回归的原因和深远影响作为本课的重点。而“一国两制”构想的深刻内涵理论性较强，学生不易理解，因此我把它作为本课的难点。二、说学生作为一个时空上与我们并不遥远的历史问题，港澳割失和回归大多数学生耳熟能详，对“一国两制”也有所认识，并具备了初步的阅读材料和分析问题的能力。但是，初中学生的理性思维水平有限，有时不能深入探究理解事物的本质，思维的广度和深度需要培养。三、说教法、学法让学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，利用多媒体手段的直观性、新颖性趣味性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生走进历史、与历史对话，探索历史的奥秘，这样就可以将枯燥的学习过程变得轻松愉快。更能有效的突破三维目标，达到传统教学手段达不到的特殊效果，从而调动学生学习的主动性，提高课堂效率。四、说教学过程：为了更好的实现课程目标，我将本课内容整合为三个问题：（一）港澳问题的由来（二）港澳问题的解决（三）港澳回归的启示1、导入在本课导入环节，我运用多媒体播放自己制作的一首MV《七子之歌》导入，生动形象的视频歌曲比较适合学生认知水平，提高学习兴趣，通过这样优美的音乐引导学生进入预定的情境，这样既拉近了学生与历史的距离，又活跃了课堂气氛，当学生们不由自主的跟唱完歌曲后自然引出本课课题—《香港和澳门的回归》。2、讲授新课第一环节：（一）港澳问题的由来本环节为了充分发挥学生主体意识，我设置了一系列的问题来让学生讨论抢答：首先展示香港、澳门的地图让学生心中有一定的地理概念，然后出示问题：11、香港包括哪三部分？它是如何被分割出去的？2、澳门包括哪三部分？澳门被割占的过程。（用多媒体动态展示，有助于激发学生兴趣，吸引学生。）3、我们的新中国要想解决香港、澳门问题，可以采取哪些途径和方式？不同的方式会有什么结果？4、若采用和平方式解决问题，这必须充分照顾到香港澳门的历史和实际情况。”请你想一想香港和澳门的历史和实际情况如何？（以上问题，用多媒体动态展示，不断引导学生，帮助学生解决问题，从而启发学生对已学知识的回顾，增强学生的记忆。而多媒体在这里起到了传统教学所无法替代的作用。）第二环节：（二）港澳问题的解决提到港澳问题的解决不得不提及邓小平，正是邓小平提出的一国两制的伟大构想成为了解决港澳问题的关键所在。所以这是本课的重点也是难点，因此我注意挖掘“一国两制”内涵，一步步充分引导学生多角度去思考讨论，变学生被动学习为主动学习。为了进一步体验港澳回归的荣耀，我精心设置了二个活动:活动一：图片和视频的展示。（用图片及视频的动态画面、解说、音乐，立体的再现回归的庄严时刻...
