1/15一年级小班数学分层作业课时第三单元第一课时：1-5的认识教学目标1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。2．培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3．利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。纲要目标掌握1-5的基数含义，会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5数的顺序，能认、数、读、写1-5各数。学习目标知道1-5的基数含义，会用1-5各数表示物体的个数，学会认、数、读、写1-5各数。学具准备教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张设计意图基础1．联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。此活动是为了初步建立数与图之间的联系，并且2/15作业练习拓展练习c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。小组活动，老师到学生中间参与活动。让学生体验与同伴交流的乐趣。利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。2．猜数游戏。提问：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？反馈3/15课时第三单元第二课时：比大小教学目标1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。纲要目标会比较1-5各数的大小，认识关系符号“＞”、“＜”、“=”，知道这3种符号的含义、读法和作用。学习目标认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。学具准备1～5数字卡片；学具盒。设计意图作基础（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？复习“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义.知道用“大于、小于、等4/15业练习拓展练习学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3．请学生读一读两道算式。于”来描述5以内数的大小，建立符号感。培养学生在学习过程中建立互相谦让、团结友爱的良好品德,同时复习所学的内容.（二）做教科书第21页练习二第5题1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。5/152．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第22页第6题，相互评价。反馈课时第七单元第一课时：11―――20各数的认识以及组成教学目标1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成。纲要目标1.正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这些数是由一个十和几个一组成的。2.熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确迅速地读出11―20各数。学习目标1.会数20以内的数。2、让学生体验数与生活的联系，获得数感。学具准备电脑课件、图片、小棒。设计意图练1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12161720（要求：摆每一...
