改进教学模式，激发学生的学习积极性源城区上城小学叶秀英摘要：本文分析了教师在课堂上如何激发学生学习积极性强调教学方法的创新性，提出了教师与学生应心灵沟通，寓教于乐。关键词：兴趣改进教学模式积极性学习积极性作为学习动机的外在表现和学习动机的性质，水平是统一的。一方面学习的积极性直接影响着学习效果；另一方面学习的成功又会使学生的学习积极性受到强化，更稳定和持久。那么如何调动学生的学习积极性呢？众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性不是天生的，而是后天在环境，教育等影响下形成的。只要仔细分析那些对英语学习缺乏兴趣，缺乏动力而导致成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难--不感兴趣--成绩差--更不感兴趣--成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量1的关键。心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力。只要能够培养学生的学习兴趣，就能够调动学生的积极性。而实践又证明，小学生是否对英语产生兴趣，教师起着关键的作用。通过几年的教学经验，我认为教师可以改进教学模式，在课堂上创设情景，来激发和培养学生的兴趣。一、自编短剧，调动学生的学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此，我们要让学生学习了英语后，要会开口说英语。每学完一个单元，我们都可以花十来分钟的时间让学生到讲台前表演他们自己编的课本剧。剧情可依照已经学过的课文情景，也可以自创设情景，但台词必须要运用自己所学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。2自编自演的课本剧，让学生在笑声中复习，巩固知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维。如：我在教学PEP第七册的Unit6时，讲的是植物从种植到生长的过程，我让同学们在学完课文后，结合短文编成课文剧，让学生分别扮演种子发芽到成长的过程，还可以自创情景。这样同学们的兴趣就大大提高了，学习积极性也上来了。二、口诀帮助记忆，提高学习英语的热情在教学中，我们还可以帮助学生总结英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，这些常让学生迷惑，厌烦。有鉴于此，我们可以编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情高涨。如“be"的用法。记口诀：I用am,you用are,，is跟着他，她它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如基数词变序数词：一二三要全变，其他th加后面。3八去t九去e,五及十二vef变，ty要变tie等。还可以编成英语口诀来说一些基本单词和词句。如：在教学冠词a,an,the时，我是这样这样教学的：a，an，the是冠词，就像帽子扣名词；元音因素要扣an，辅音因素要扣a；an／a用来泛泛指，the是特指常牢记。小学生的模仿和记忆能力高于理解能力和逻辑思维能力，进行大量的语言操练正符合他们的年龄特征，我们应因材施教分层教学，同时进行归纳总结，举一反三。三、做游戏，在游戏中学习英语教学游戏有助于学生变无意注意为有意注意，有助于学生从羞于开口到乐于开口，有助于复习巩固语言知识，培养实际运用英语的能力。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。如学习有关颜色的单词时，我利用学生熟悉的4三原色red、yellow、blue做了一个调色盘，让学生用英语猜双色重叠部分的颜色后会变成什么样的颜色，从而学会其他几种颜色，最大限度地调动了学生的积极性、主动性，学生在欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，几种颜色很快就被记在了他们的脑子里。小学生活泼好动爱表演，我们可利用游戏无意注意的特性，让学生寓学于玩，减轻学习负担，提高学习能力，培养交际能力。我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，...
