杨氏之子教案教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会学习古文的基本方法和故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会学习方法及人物语言的风趣和机智。课时安排：1课时教学准备：了解义庆的《世说新语》。教学过程：同学们今天我们来学第十课，大家齐读课题，谁能说说读了课题与平时课文有什么不同？今天课题的语言有什么特别的地方？（学生可能回答：像古诗，不太好懂、不顺口等）教师随机解释：今天我们所学的是古代汉语，也叫文言文，而我们平时和所学的文章是现代汉语叫白话文。二、理解课题，感受文言1、大家都预习了，谁能说说课文的作者和出自哪本书2、.再读课题“杨氏之子”，谁能说说题目的意思。学生可能回答：“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。谁再能说说“氏”和“之”是什么意思？师：“之”是助词，相当于“的”。氏：姓（杨氏是“姓杨的”）。师：姓杨家的儿子我们称为杨氏之子，那谁能用自己的姓来模仿着课题说说呢?那我姓黄呢？3.自由朗读课文，感受文言文和白话文到底有什么差别，有什么不同。4.谈谈自己感受到的差别和不同。学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……5、听课文朗读，纠正读错的音。6、指导朗读，把握好课文停顿处的读法。7、听教师范读，同桌互读。8、齐读课文纠正读的不正确的地方。6、指名读。二、熟读课文，理解意思1.“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”引导学生理解，第一句介绍了地点人物和人物的特点。理解甚和聪慧的意思，在语文书上圈出注解。师：谁能读出杨氏子的聪慧呢？2.“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”引导学生理解“诣”（拜见）“乃”（于是，就），介绍孔君平。解释整句的意思，从这里可以看出孔君平与杨氏子的父亲关系如何？（关系非常好）是啊，父亲的好友到来，他又是如何招待客人的呢？（齐）3.“为设果，果有杨梅。”A.引导学生体会古文的简洁，“为”字前后省略了人名。谁为谁设果？果中只有杨梅吗？B.出示课文插图，有礼有节的杨家小儿只为孔君平准备了杨梅一种水果吗？（引导学生理解此处的铺垫作用，为孔君平的玩笑设下伏笔）师：此时孔君平看见杨氏子端来的水果中有杨梅有时怎没说的呢？4.孔指以示儿曰：“此是君家果。”A.杨氏之子如此热情款待，孔先生何言以对呢？（齐读）B.引导学生重点理解“示”“曰”“君”C.这是您家的水果。孔说这句话有什么用意吗？（理解孔君平用姓“杨”开玩笑）师：这是甚聪慧的杨氏子是怎样回答的呢？5.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”A.面对如此妙问，杨氏子又说出怎样的妙答呢？（指名读）B.引导学生理解“未闻”“家禽”，在语文书上圈出注释，理解意思。C.加上未闻的好处1.以姓氏作文章2.说话婉转不生硬。D.指导朗读，体会儿应声答PPT出示：“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”男女生分读，要求马上接着读下句（教师引导就这叫“应声答曰”）仿句练习：如果先生姓“骆”、姓“兰”等等：未闻——是——夫子家——三、理解全文指导重点1、说说课文讲了一件什么事？课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家鸟呀。”2、课文讲了几个人物（孔君平杨氏子）3、杨氏子是一个怎样的孩子？有礼貌表现在哪里？甚聪慧表现在哪里？4、杨氏子的回答妙在哪里？我们找出它们的对话来读一读。设果中不止杨梅一种孔君平为何单只杨梅说：“此是君家果。”5、杨氏子的言外之意又是什么呢？五、总结学习方法1、熟读课文，联系上下文2、借助注释或字典3、加上字词使句子更通顺六、作业布置1、找一篇出自《世说新语》的文言文，熟读下节课运用学过的方法来学习。2、背诵课文叙述课文讲了一件什么事。板书：杨氏之子——刘义庆《世说新语》孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽
