《识字5》教学反思宣乃瑜《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文
课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读
教学开始我使用情景图，让孩子找你在情景图上看到了什么，图中的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣
整堂课都是在“夏姐姐给我们礼物”的情境中进行的，在这样的教学中，学生的整个身心都投入到了学习活动中，真正地成了学习的主人
一：读先是学生自读课文，然后我请小朋友自己来当小老师，其他小朋友也很注意听，有些还可以给上自己的建议，小朋友们不光想说，会说，还能会听
我记得有一个小朋友读完“桃子、梅子、西瓜”这组词时，马上有小朋友纠正，说“梅子、桃子”的“子”要读轻声，看，小朋友们听得多仔细，多认真啊
学生会读后，我就教孩子们带上感情来读
孩子们可高兴啦
二：说教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力
比如第一组词夏天台风、雷雨，我问学生：“你看到过夏天的天气是怎样的
从哪看出有台风的
谁见过台风、雷雨，可以给我们说说吗
”学生根据自己已有的生活实践回答：“我看到夏天的台风刮得很厉害，树都被刮倒了；打雷的时候不能站在树下，很危险
”除了书上的两个词，你还知道有关气象的词吗
（闪电、电风扇、炎热等等）比如说在第三组词的时候，我让小朋友用上“我喜欢的水果有（）有（）还有（）
”这样的句式说话
学生非常会说，而且想说什么就说什么，充分发挥学生的学习主体性
在生字教学时，“瓜”字我采用了字理识字
让学生自己观察三幅图，一幅是瓜的图案，一幅是象形字，一幅是生字
让学生看看它们有什么有联系的地方，有什么不一样的地方，给孩子们自己总结
让他们更深刻地记住生字
我还故意写错让学生去发现
三：写，思最后，我让孩子们说说自己眼中的夏天（尽量用上本文的词语）
学生说的津津有味，头头是道
