《轮椅上的霍金》教学设计(第二课时)一、导入课文1、同学们,昨天我们初步认识了一位伟大的科学家,他就是霍金。这节课让我们继续学习(齐读课题)《轮椅上的霍金》。2、面对轮椅上的霍金,假如同学们都是一名记者,你采访他时,会向霍金问些什么呢?(生答)好,大家提得不错!3、那么课文中的女记者向他提出了什么问题,请同学们打开课本,找一找,谁来说。(生读,相机出示该句)4、那位女记者是怎么来问这句话的?(这里的“悲悯”什么意思?生答:哀怜,慈悲怜悯)同学们,你们知道,这时的女记者心里是怎么想的吗?(指学生回答。师:是呀!命运太不公了、同情霍金……)指导朗读:用怜悯同情之心齐读这句话。二、感受命运的残酷1、过渡句:是呀,在女记者眼里,霍金失去了太多,那么霍金都失去了什么呢?请同学们自由朗读课文第三小节,划出相关语句2、谁来念一念,指名生讲。A、命运对霍金十分残酷。师;好,那么“残酷”具体体现在哪儿呢?B、生:“1963年,21岁的霍金……轮椅上”(生答,师:嗯,你从“完全”一词中体会到了他再也站不起来了,只能坐在轮椅上。是呀,21岁正是他风华正茂的时候,却患上了卢伽雷氏症,命运对他正是残酷。)简单了解“卢加雷氏症”(这是一种缓慢加重的运动神经元疾病,学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动,同时感到无力,俗称“肉跳”。肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹,一般在几年内死亡。现代医学对此病束手无策。)C、生:“1985年,……说话的功能”。(师:哦,你从“彻底”一词中体会到霍金从此再也不能说话了。是啊,命运对他实在是太残酷了。)D、生:“40年过去了,……会现出龇牙咧嘴的样子”。(师:你从这里的“彻底”体会到了他不仅瘫痪了,不能说话了,而且全身都严重变形了,请同学们看看课文中插图霍金的样子,头……,肩膀……,双手……,两只脚……,嘴……都受到严重的变形,看来,命运对霍金真的是太残酷了。)3、是啊,他不能写字,看书必须怎么样(带读),读文献时呢,(带读)。师;学习、工作对霍金来讲,虽然很艰难,但他凭着自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界,课文中哪句话点名了霍金的魅力,请找出来,谁来读一读,(生读,师出示。)对,霍金的魅力不仅在于他是(带读,板书:物理天才),更因为他是一个(带读,板书:生活强者)。三、充满传奇色彩的物理天才1、请同学们默读4-7节,找出让你感受到霍金是物理学天才的相关语句,用横线划出来,批注体会,和同学交流。2、让我们来交流交流各自的感受。句子1:“虽然他的身体一点也没……神秘莫测的黑洞”。(从这三个“飞向”体会到他身体虽然被禁锢在轮椅上,但他的思维在飞扬、在宇宙中翱翔)。指导朗读:这是一句排比句,我们读时要一句比一句高昂、响亮,谁来读一读,评价一下他读的怎样,生齐读。句子2:“他在大脑中……宇宙模型”。(生答,师肯定:你从思考着、发现了、推论出、建立了体会到了霍金在极其困难的境况下,他却从未停止过对浩瀚宇宙的思考,所以取得了一项又一项重大的科研成果,受到人们的尊重和敬仰。)他还撰写了《时间简史》简单了解《时间简史》史蒂芬·霍金的《时间简史》是一篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富,构思奇妙,语言优美,字字珠玑,更让人咋惊,世界之外,未来之变,是这样的神奇和美妙。自1988年首版以来至今累计发行量已达2500万册,被译成近40种语言。这本书是理论物理学方面的经典著作,其中的内容已被许多科学论文和书籍引用。师肯定:是呀,霍金获得的成就又何止书中所说的这几项,请看大屏幕,这些是霍金曾获得的一些奖项,看完后,你们有什么感受。(指名学生讲)句子3“他被选为……数学讲座的教授”。(师肯定,从这里你看出了霍金获得的荣誉很多,让你十分的敬佩。让我们怀着敬佩之情来读读他所获得的成就。)3、那么他是如何取得这些成就的呢?指名生读:句子:“此时,他一定……好几个小时”你注意到哪些词?(好几个小时)(生答:从好几个小时体会到就在这被病魔缠身的情况下他还...