《我要的是葫芦》教学设计（自读自悟）教学目标：1
通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题
认识6个生字教学重点：认识6个生字，读课文
教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题
教学准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课
1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗
在古代时有个人也很喜欢葫芦他还种了一棵葫芦呢
你们想知道这个故事吗
今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”
(板书课题)3、看课题质疑
二、初读课文，整体感知
1、指生读文前提示
2、自由阅读课文
不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容
（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好
4、图文对照，观察图画对照相应的课文
三、自读自悟，理解主题
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么
（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗
（3）他为什么没有得到葫芦
2、全班汇报，集体交流
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑
（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）1/23、拓展课文，引出寓意
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够得到葫芦
）②请你们也来仿照上面的句子，说一句话
（2）怎样做才能得到葫芦
从这个故事中明白了什么道理
4、搭建平台，进行展示
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展
如：读、画、演等
四、识字任务，寓于游戏
1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法
注意不同识字方法的运用
（3）生互读、小组开火车赛读
2、识字游戏：摘苹果
五、联系生活，感悟道理
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的
