教科版小学语文教材三年级下册《珍珠鸟》教学设计设计教师：大庆市林甸县第二小学张玉静《珍珠鸟》教学设计一、教学目标：１、知识和能力：（１）、让学生掌握本文描写出上的细腻和情感上的自然流露。（２）、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。２、过程和方法：体验、感悟、想象。３、情感态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。４、教学重点：理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。二、教学过程：１、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身——鸟儿。鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。今天我们继续学习《珍珠鸟》（师板书：珍珠鸟）２、控究新知（１）、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。（２）、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。生汇报师相机（点击课件２）生齐读（３）、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。（４）、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。（板书：试探）让我们一起来读一读。（5）、接下来小珍珠鸟以有何变化呢？（点击课件3）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。）（6）、这时的小珍珠鸟又会怎想想呢？（生各自想像，并发言）（7）、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。（板书：玩需）（8）、最后——（师引读，点击课件4）（9）、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。面作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？（学生暂时沉默，积极思考）生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”（可以不介意）生：小鸟会说：“主人，不要这么心着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”（好呀，咱们玩什么？）生：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”。。。。。。（10）、他们相处得这样友好，你有什么感叹？（生想象，发言。）（师相机板书：亲近）让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！生齐读第四自然段。（11）、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天——，傍晚——。这样的友情让人羡慕，令人期盼。（点击课件5）你看到了什么情景？生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀！（12）、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢？生齐读第六自然段。（13）、再认真看一看图，看作者的表情如何？生：作者在笑。（14）、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么？生：作者在笑：小东西，你玩累了吗？为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟！（没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。）生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。（不怕，因为我们是朋友）生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你做个好梦吧！（我可真要睡了，我的人类朋友）（15）、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者肩上，呀！这多像妈妈的摇篮，好舒服呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么？（播放《摇篮曲》）生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。。。。。。。（师相机板书：融洽）（16）、在作者眼里，小珍珠鸟在可爱了，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，作为读者，我们能够分享他们的幸福，我们也是幸福的，这是多么美妙的境界呀？这不象一幅画吗？你能给这幅画起个名字吗？（播...
