以新课标为指引，推动学校持续发展自新课标颁布以来，我校就认真研讨，积极推行新课标，以新课标精神为指导，更新观念，改革教育方式，落实科研课题，摸索实施新课标的方法，在各项教学工作中落实新课标。加强学习，领悟新课标的精神实质改革是摸石头过河，难！小学教改更难，它实施的对象是自控意识较差的儿童，他们不像其他行业的改革能将决策快速地落实在实际工作中进行检验，在较短的时间内就能得到效果。教学改革不一样，它是一个周期比较长，效果显现缓慢的行业，所以许多人对为什么要改、怎么改都认识不够，有时候把一些教改理论只看作是一种无法实践的想象，对新课标产生了疑虑，为了解决这方面的问题，我校想尽办法，组织老师深入地学习新课标，极力地研究新课标，领悟新课标的要求，在我们的意识中有一个全新的认识、深刻的认识。首先，做好平时的业务学习，加强理论学习，使老师们掌握运用新课标进行课堂教学的思路。本学期在总校的统一布署下，校领导及新一年级的广大教师积极参加了新课标的培训与学习，在学习结束后我校又安排参加总校培训的老师利用业务学习时间对学校的其他老师进行类似的培训。学校先后邀请了省教科所语文教研员王毓新老师、市教科所孙耘主任、省小数会翟老师、市教科所的罗主任分别就语、数、英的相关课题的开发研究进行了培训。为配合专家的讲座，学校多次组织学校的科研带头人，结合学校的讲座谈自己的认识和看法，推广学校老师学术论文中的新观点，使其他老师受益。其次，利用一切机会，派1老师外出学习，参加有关新课标的培训新，引进新的教学方法，了解教育动态，本学年我校共派出十余名老师参加了秦皇岛、青岛、湖北、北京、杭州的培训和交流。通过外出人员的汇报，使我们更加明确了在课堂教学中实践新课标的方向，丰富了实施新的思路。通过一年多的学习，我们对新课标的认识不断加深，对以下两点有很深的认识：第一，新课标理论注重了人本身的特点。人是教育的对象，教育所能达到的深度取决于对人的认识所达到的深度。现在所提倡的教学思路、教学方法等都能够从学生的自身出发，依据学生的特点提出和实施。也就是说，现在的教育把人还原为真正的人，要求每一个参与者要尊重人的天性，不要与人性的种种自然需求对着干。其实它的这一点就解决了“怎样教学生”这个问题。第二，现在的教改理论注重了社会的价值取向。教育最终是要服务于社会，要真正实现教育的价值，就必须保证教育的成果能对现实社会产生推动作用，对未来社会具有影响作用。现在许多教育上的理念，它都是在洞察了当今社会的发展趋势而提出的，它使每一个教育者都能站在时代的前列观察教育，审视教育它的教育思想始终与现实社会的发展和需要紧密相连。教改的价值取向解决了“教怎样的学生”的问题。通过学习“新课程标准”，老师们的教育思想有了不程度的转变，对教学、人才、质量的看法也有所转变，在追求成绩的同时也把学生能力的培养放在了突出的位置；老师们对价值观和成功有了更深一层的理解，能客观地理解学生的表现，能因人而宜，因课程而宜地开展教学工作，努力追求“每个学生都能在每个老师那里找到一份快乐、得到存在的空间”。2二、加强研讨，摸索实施新课标的方法掌握了新课标的思想精髓，我们就以此为指导，积极开展研讨，摸索实施新课标的方法。首先，鼓励老师们将所掌握的新课标的精神和自己的经验结合起来，形成自己的理论，并实践自己的理论，在教学实践中摸索实施新课标的方法，学校定期组织老师们交流，相互启发，集思广益，寻找最好的方法。充分利用当前高速发展的信息技术，让教学工作搭上网络快车。本年度，学校的课件室全面开放，鼓励老师从网络摘取先进的、现成的教学资料，鼓励老师们自己制作课件、积极开展电化教育，把新课标的思想尽早表现在课堂教学中。其次，做好年组教研活动，加大了对新课标的学习和研讨，将新课标要求和实际教学联系起来，就如何在课堂中实施新课标交流经验，商讨办法。各年组的教研活动都有鲜明的主题，使教研真正指导教学，也将科研落到实处。从本年度的课堂教学来看，在新课标思想的指导下，老师们自觉地朝知识与技能、情...
