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我看小学教育标签：分数作业小学教育应试教育孩子读幼儿园时，我们常用赞赏的眼光去欣赏瑶瑶，她是很有天赋的孩子，偶尔还能语出惊人，问出几个难倒大人的问题，还能破译我们想破的脑袋都不得而知的难题。可是进了小学，班级开了一个飞信群，便于老师与家长的沟通，每天老师发过来的消息：今天默写全对的学生有谁谁谁，列了一串名字，在那里我永远找不到瑶瑶的名字；而在做得不好的同学的名单中，每次都有她的名字，例如：没有上交作业，没有系绿领巾，学籍照拍得不好等等。天呢，怎么一进了小学的校门，我们的孩子一下变成了平凡的孩子，尽管她非常听老师的每一句话，尽管她每天都能自觉完成一大堆的作业，似乎她做得还不够好。“妈妈，快考试了，我希望我每门功课都能考100分，老师说了，考到100分会有奖品。”“老师说了，考到100分才是好，就算考到90分也不算好。”，我对她说，我不需要你考100分，若是你每门功课都考了100分，那肯定考傻了，你能考到八十几分，中间偏上，我已经很满意了，老师不给你，我会给你奖品的。把分数的概念灌输给才读一年级的小孩子，我认为这是教育的失败。老师每次用红笔批改作业，红色的打勾后面总是紧跟着分数，每次的默写也都写着分数，我很想对老师说，能不能不批上分数啊，只要把写错的勾出来就好，孩子只是在学习，写错的字改正就好。瑶瑶的一位同班同学考试考了六十几分，回家的时候就急哭了，后来老师发来短信提醒家长，本次考试的满分是70分。另外一个小朋友，考试成绩只有八十左右，气得还晚饭都没有吃。瑶瑶每个周未的试卷至少都有两三张，可比我们小时候不知道多了多少倍，做半天也做不完，沉甸甸的书包，我背着还闲累。说是减负，比不减负那会儿负担更重啊。我真不愿意看到这样的教育，若是把每个孩子都被训了，每个孩子都怀抱着“分数至上”的理念，那孩子怎么可能学到真正有用的东西呢，怎么可能会快乐的学习呢，若是孩子的梦想是为了考100分，那我们的孩子怎么可能还会有属于自己的真正的梦想呢？他们只是充当着学习的小机器人，还是一个批次，一个批次捏造出来的。我有些痛心，瑶瑶特别听老师的话，老师要求怎么做，她就一定会那么做，她的备忘录记着每天要做的作业，每天也有七八项，每项后面有个小括号，我让她做完一项就自己打勾，不至于漏掉，可是她连在括号打勾都不敢，因为老师说过这个是由家长来打勾的，并且由家长在最下一栏签名。我快气坏了，不肯在那上面签字，这两天都是她自己打勾，签自己的名字，只要做完了作业签不签名字有什么关系呢。瑶瑶很诚实，她说做完了作业，肯定是已经做完了，我不用天天像盯梢一样的不放心。我不愿她这样地刻板地执行老师说的每一句话，不愿她的话里头，是由“老师说了怎么怎么”开头的话语。我希望她是有想法的，该听的听，不该听的可以不听，该做的做，不用做的可以不做。有质疑的，可以提出来问，老师和学生应该有平等的交流，做学生的不该是一味地顺从，我真想对瑶瑶说：“孩子，别太听话！”，久而久之，就会失去自我的东西。素质教育的提出已经有好些年头，可是小学一年级的状况是这样，既然提出素质教育就该从一年级开始引导孩子做素质教育该做的事，现在我没有看到半点。难不成等孩子已经定格的时候，我们突然大刀阔斧地改革教育，让这些应试教育的半成品，又一次成为受害者。