角的大小活动单VIP免费

⑵⑷⑹⑶⑴⑸教学内容课题：4.3.1角(第一课时)教学时数1课时教学目标1.理解角的有关概念，会用运动的观念解释角的形成；2．掌握角的表示方法，会在具体图形中准确表示角；重点难点掌握角的表示方法，会在具体图形中准确表示角；教学设计教学过程二次备课一：活动一阅读课本136页数学思考以上内容并思考以下问题：通过阅读及观察，说一说角有什么特征？（小组交流）以上六个图形中，是角的有____________（填序号）.试练习：你能用不同的方法表示图（1）中的各个角吗？组内交流一下，根据各组出现的问题，列出表示角时的注意事项有哪些？（组间展示）．4．在图2中，表示角的方法错误的是（）（A）∠AOB（B）∠BOC（C）∠a(D)O∠5.用不同的方法表示图中的角活动二：2aAECͼ1OaBCAͼ2OABCDαβ121.如图，AOE是一条直线，图中小于平角的角共有（）A．4个B．8个C．9个D．10个2.表示出图中所有的角：．小结：谈谈本节课你的收获【检测反馈】1.下列4个图形中,能用∠1,∠AOB,∠O三种方法表示同一角的图形是()AA1BOBA1BOCABOCDA1BOD2.如图，下列说法中正确的是（）Ａ．和不是同一个角Ｂ．和是同一个角Ｃ．可以用表示Ｄ．可以用表示Error:Referencesourcenotfound3.图中,小于平角的角有()A.5个B.6个C.7个D.8个教学反思ABCDEOAOBCDABCDEDABC教学内容课题：4.3.1角(第二课时)教学时数1课时教学目标1．掌握角的度量单位度、分、秒；2．会进行有关角的度、分、秒的换算，培养运算能力；了解角的单位制的概念重点难点会进行有关角的度、分、秒的换算，培养运算能力；教学设计教学过程二次备课一：活动一1．自学课本P137页，思考下列问题：（小组交流）（1）我们常用的角的度量单位有哪些？（2）把一个周角360等分，每一份就是______的角，记作______；把1度的角60等分，每一份叫做______的角，记作______；把1分的角60等分，每一份叫做______的角，记作______．活动二会进行角的度、分、秒的计算与换算3.32度=度分秒．（2）52度48分18秒=度（小组内交流一下这两题的换算方法）；（3）完成课本P138页练习1-2题，小组长将第2题思考过程展示在小黑板上；(4)大组交流问题第3题．练一练：1.（1）0.75°＝′＝″，（2）16.24°＝°′″（3）1800″＝°，（4）48′＝°，（5）39°36′＝°2．3°15′与3.15°相等吗？3.如图所示，已知∠AOC=∠BOD=80°，∠BOC=37°，则∠AOD的度数是（）A．123°B．122°C．113°D．103°4．若∠1=22°12′，∠2=22.2°，∠3=直角，则（）A．∠1＜∠2B．∠1＞∠3C．∠1=∠2D．∠3＜∠25.下列说法正确的是()A．5′49″是锐角B．钝角大于直角，小于锐角C．43°50′=43.50°D．平角是一条直线6.计算：（1）42°41′56″+47°18′4″；（2）96°15′－84°30″；（3）90°-76°19′；(4)180°-34°59′；（5）21°32′×4；（6）90°15′÷3；教学反思