农业园区实验小学第五个教研月活动资料《工程问题》说课稿学科：数学年级：六年级姓名：成后琴尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好，今天我说课的内容是《工程问题》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。一、教材分析《工程问题》是九年义务教育西师版小学数学第十一册第六单元分数应用题的最后一部分内容。它是学生在学习了整数工程问题的基础上进行教学的，这类应用题是用分数来解答有关工作总量、工作时间和工作效率之间相互关系的问题。它的解题思路与整数工程问题基本相同,只是题中没有给出具体的工作总量,解题时要把工作总量看作“单位1”,用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。由于计算的不是具体的数量,学生往往感到抽象、不易理解。根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：1.让学生历经用“假设法”解决工程问题的过程，理解并掌握把总工程量看作单位”1”的工程问题的基本特点,掌握它的数量关系、解题思路和解题方法,并能正确解答工程问题的基本题。2.初步培养学生的分析概括能力和迁移类推能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。根据新课标的要求，以及《工程问题》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是正确掌握工程问题的数量关系和解答方法。根据六年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解用“单位1”表示工作总量,用单位时间完成工作总量的几分之一表示工作效率，并准确运用三个量之间的运算关系，正确解答题目。二、说教法现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法等进行教学。并运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程。三、说学法教与学密不可分，教是为了更好地学。因此要做到“授人以鱼，不如授入以渔”。根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。四、说教学过程根据教学大纲的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本课教学过程的设计分四个环节。1.第一环节是复习铺垫由于用分数解工程问题与整数解工程问题的思路基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题目中没有给出具体的工作总量，解答时要把总量作为单位“1”，用单位时间完成工作总量的几分之一来表示工作效率。所以我先让学生口答：（1）修一条100米长的跑道，5天修完，平均每天修多少米？（2）一项工程，5天完成，平均每天修完成几分之几？（3）修一条100长的跑道，每天修25米，几天修完？（4）一项工程，每天完成八分之一，几天可以完成全工程？巩固了旧知，为学习新知作好铺垫。2.第二环节是学习新知识，分三步进行第一步：加深对整数解工程问题的数量关系的理解。李庄村要修一条村级公路，他们将这项工程进行招标。应聘单位有两个，他们都承诺能保质保量完成任务。但甲工程队单独完成需10周，乙工程队单独完成需15周。问：如果你是村长，你选择哪个施工队？为什么？如果村民想更快的走在村级公路上，该怎么办呢？出示：李庄村要修一条300千米长村级公路，甲队独修要10周，乙队独修要15周，两队合修要几周可以完成？引导学生读题，明确已知、未知条件及怎样列式。学生列出正确算式之后引导学生说出这个算式每一步表示的意思，根据是什么，弄清题目中的数量关系。（1）独立解题300÷（300÷10+300÷15）=6（周）（2）交流反馈、小结数量关系式（3）讨论：300÷10与300÷15各表示什么？这两个商加起来又表示什么？再用300除以它们的和得到了什么？根据什么数量关系算出合作的时间？板书（工作总量÷工作效率和=合作工作时间）第二步：探究用分数解工程问题。这是本课的重点和难点。出示改变题目（即把上题中的“300千米”去掉）。引导学生想：要求合修的时间，需要知道什么？（工作总量、工作效率），启发学生想：这里的工作总量就是公路全长，并没有告诉我们，没有这个条件，我们可以怎么解决？可以假设公路全长...
