让孩子乐在其中让孩子乐在其中———浅谈多媒体教学在低年级语文教学中的应用[摘要]：随着科学技术的快速发展和教学改革的不断深入，多媒体技术已以其强大的优势冲入教学的主阵地——课堂。多媒体技术可以对符号、言字、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行综合处理，变成图、文、声三位一体直接输出，运用多媒体进行语文教学，可以把抽象知识形象化，把静态物体变成动态，化枯燥为生动，从而容易吸引学生的注意力，能有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，形成学习动机；能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言文字理解表达方面的困难。特别是在低年级的课堂教学中,合理应用多媒体,可把课堂教学变得轻松愉悦起来,让孩子们既有所得,又乐在其中。[关键词]：童话游戏创设情境激发直观随着科学技术的快速发展和教学改革的不断深入，多媒体技术已以其强大的优势冲入教学的主阵地——课堂。多媒体技术可以对符号、言字、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行综合处理，变成图、文、声三位一体直接输出，运用多媒体进行语文教学可以把抽象知识形象化，把静态物体变成动态，化枯燥为生动，从而容易吸引学生的注意力，能有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，形成学习动机；能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言文字理解表达方面的困难。它给课堂教学带来的价值是纯利毋庸质疑的，它以其强有力的显示功能给课堂教学提供了许多感性材料，创设了优良的情境，使以往教师的一言满堂变得生气盎然，效果甚佳。结合低年级学生的特点，我尝试在课堂教学上实施多媒体教学，取得了较好的课堂教学效果。下面我结合教学中的实例谈谈如何运用多媒体进行教学的。一、化呆板单一为形式多样，让孩子们玩中有获。低年级的孩子,注意力很难长时间的集中,如课堂形式亘古不变,显然会让他们失去耐心与好奇好,甚至产生了厌学情绪,这就需要我们化呆板单一为形式多样,让孩子时刻有新鲜感.如在汉语拼音教学中我运有用多媒体技术把汉语拼音教学与童话游戏结合起1让孩子乐在其中来，学生学得有趣、生动。1、游戏——认认这是谁认识小动物多媒体展示画面：“呜-----”小火车出发了。车厢里坐满了小朋友，他们是谁呢？点击画面出示：wánglínjūnjunzhānghào......学生一起数数，被出示名字的同学就赶快站起来。在数到5时还没站起来或站错的话，大家就一齐读出名字，这个同学就表演一个节目。如果站起来了，就鼓掌祝贺他。然后多媒体演示动画：拼音王国里红花绿草、青山绿水，美丽极了，这里住着许多小动物，他们生活得自由自在。是哪些可爱的小动物呢？快来认识一下吧！点击画面出示小动物的音节，只要学生把动物的音节准确地读出来，就点击画面出现该动物。2、猜谜语不一会儿，来到了拼音王国学校，白兔老师正和小动物们做猜谜语的游戏呢。多媒体播放背景语言：小朋友，和我们一起猜谜语，好吗？点击画面出现拼音谜面。学生拼读猜谜，并用拼音写出谜底。每猜对写对一个，多媒体播放背景语言：你真棒！通过童话游戏,用动画的形式进行拼音教学符合儿童年龄特征，不仅易被儿童接受，而且帮助学生巩固了汉语拼音，提高了拼读能力。二、化静止为灵动,让孩子们入情入境利用多媒体来创造情景,化静为动，以“趣”促进教学中的学,是推动学生不懈追求的一种内驱力。学生的兴趣往往源于好奇心。特别是低年级的学生，在刚上课时，情绪很难马上平静、稳定下来，如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学信息，则一开始就能抓住学生的好奇心。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，一上课，大屏幕上就出现了一张运用动画制作的飘飞的纸片，“这是什么呀？”几十双眼睛紧紧地盯着大屏幕，心里装满了疑惑。接着纸片展开，原来是一则寻人启事：“我们是一群小蝌蚪，我们的妈妈不知在哪里？请小朋友们帮帮忙，帮我们找找妈妈吧！”同时，传出小蝌蚪们无奈而可怜的话音。就这样，多媒体给学生创设了情境，2让孩子乐在其中学生很快地融入到教学情境中，激发了学生的学习兴趣，也就能顺利地进行下面的教学了。又如：《秋天的图画》一课，文字美，插图美，意境更美。怎样让低年级的孩子们在短短的两课时...
