我的时间我做主—《认识时间》的教学案例及反思一、设计理念：“认识时间”是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第七单元教学内容。是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学开始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过聪聪的一天、拨时游戏、给小动物找座位，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。片段一：师：同学们你们想猜谜语吗？生：喜欢。师：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。生：闹钟。（设计意图）以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。师：闹钟有什么作用。生1：可以叫我们起床。生2：可以告诉我们什么什么时间干什么。生3：可以告诉我们时间。（设计意图）通过学生说出生活中的闹钟的作用，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。师：这节课我们就一起来认识时间好吗？揭示课题师：要想学会认识时间必须顺利闯四关，（多媒体出示城堡）你们有漂亮的的城堡，只有你们顺利过关，门才会为我们打开进去参观。有信心闯吗，第一关：．认识钟面。师：请小朋友拿出自己的闹钟，仔细观察钟面有什么？然后小组交流互相说说。师：谁愿意介绍钟面上有些什么？生：12个数、时针、分针、格子。（动态演示）师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）师：每一个大格里有几个小格呢？生：5个小格（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？（学生回答，动态演示）师：你知道每个数对应的小格数吗？四人一组的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。（填好后，多媒体核对答案。）师：你知道钟面上一共有多少个小格吗生：60个。师：（媒体演示：城堡打开）恭喜你们第一关顺利通过。（同学们个个高兴发出欢呼声）片段二：第二关：1认识时。师：老师考考你，谁知道时针走多少是一时？生：时针走一大格是一时。师：（媒体演示：闪动时针）时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？生1：从4走到5是1小时。生2：从3走到4是1小时。生3：从9走到10是1小时。师：（小结）时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。2认识分。师：分针走多少是一分呢？生：分针走一小格是一分。（媒体演示）师：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？生：是5分，我是这样想的，12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。（媒体演示方针从12走到1的过程）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？生1：是10分生2：每个大格是5分，从12走到2有两个大格，所以是10分。师：（小结）分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。师：以小组为单位，数一数，算一算，看那个组很快说出分针从12走到每个数字各是几分？（学生的积极性很高，小组抢着汇报）师：同学们反应真快，能很快说出12走到每个数字是几分，能告诉老师有什么窍门吗？生：因为每格有5分，我5分的5分的加。师：希望你们最好记住分针指向每个数字是几分，现在我们一起用对口令的游戏来记一记好吗？例如：老师说分针指向1，你们就说5分，听懂了吗？现在开始。（课堂气氛很好，老师和学生配合很默契）师：同学们你们想一想像老师一样做对口令游戏，同桌互...
