小学数学《认识方向》说课稿黑小教师：徐应荣一、说教材《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。这一单元的教学内容有两部分，第一部分，认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二部分，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。本节课我选的是第一部分内容、及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。本课内容主要是让学生在认识了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课标》强调的内容之一，充分体现了数学教学的价值。通过本课的教学，将促进学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。教材先是利用一幅学生熟悉的示意图，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层次：教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层次：通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗”，引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。在“试一试”中，则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的七个方向。在“想想做做”中，教材设计了一系列的活动，结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。其中第3题是指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方向板辨别方向。二、教学目标1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。3、让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。三、重点和难点教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物定方向。1四、教学准备：多媒体课件，写有八个方向的长方形卡片；黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组五、教学过程1、创设情境，激发兴趣首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。师分别把写有东、南、西、北的卡片分别贴在教室的相应墙上。在平面图上，你们是怎样认识这四个方向的呢？（要求学生说出上北、下南、左西、右东），然后让学生在空白方向板上把它们写下来。接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片，以课件的形式呈现在学生眼前。并提出问题：学校的东、南、西、北面各是什么地方？设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识，为学习新的知识做好铺垫。2、自主探究，学习新知场景图中已经游览了5个地点，还剩4个地方就是本节课教学的重点，即认识东南、东北、西南、西北。在这一部分的教学中，我主要分为两步来进行：第一步，引导学生认识超市在学校的东北面，体育场在学校的东南面时，要让学生理解东北、东南的命名方法，并在空白方向板中把新认识的方向填在相应的位置，第二步，放手让学生根据前一步获得的学习经验，说说公园、人民桥位于学校的哪一面，从而认识西南和西北，进而完善方向板。这部分的教学有三个注意点，第一，要注意到新方向的辨认和命名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的，所以要关注学生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序。第二，在引导学生认识“超市在学校的东北面，体育场在学校的东南面”时，要让学生理解东北、东南的命名方法，即介于东面和北面之间为东北，介于东面和南面之间为东南。由此再让学生将此命名方法自主应用到认识西南和西北中。第三点，让学生回答“公园和人民桥各在学校的...
