《折扣》教学设计执教人：李英教学内容：六年级（人教版）数学第十一册第97页例4。教学目标：知识与技能（1）初步了解折扣的作用，理解打折的含义。（2）能运用百分数正确计算打折商品。过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。情感态度与价值观沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。教学重、难点：理解商品打折的含义并会正确计算。教法与学法：教法：创设情境，引导探究。学法：合作交流，归纳总结。教学准备：收集有关折扣的信息。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、学生汇报交流市场小调查2、揭示课题：板书课题打折（折扣）二、尝试交流，探索新知1、认识“打折”（1）、理解打“几折”的意义并举例说明。（2）、写出几个折数，并把它化成相应的百分数。（3）、理解例4中的“八五折”，“九折”表示的意义。2、研讨例4（1）、出示例4（1）：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？a、指名学生说算式和列式理由。b、小结：现价、原价和折扣的关系。（2）、出示例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？a、指名学生说算式和列式理由。b、教学另一种解法。3、小组订正“做一做”的题目。三、联系实际，解决问题1、一个蛋糕原价24.00元，打扣后是21.60元，打几折？21.6÷24=90%（现价÷原价=折扣）2、一篮球五折出售，折后价是80元，原价是多少？80÷50%=160（元）（现价÷折扣=原价）（1）学生列式计算（每一组推荐一名同学上黑板演示）。（2）集体订正。2、出示：有两家店卖“米奇书包”却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？（1）学生交流该到哪个书店买。（2）继续出示：如果两家店该商品的原价是A：100元；B：80元。怎么选择？（3）学生交流该到哪个书店买。说说理由。3、出谋划策：李老师看中一件标价为198元的衣服，为了货比三家。我多逛了几个商场，发现5个商场都有这款衣服。不过各个商场的优惠方法各不相同，具体如下：A商场：全场7折。B商场：满100送30元的购物券。C商场：每100减40元。D商场：全场5折起。E商场：买满150元送价值80元的丝巾。（1）、学生分析商家信息。（2）、四人小组合作，探讨购买方案。（3）、反馈交流，说明选择的理由。4、实践天地：广告策划我能行某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动!四、课堂总结：通过学习，你有哪些收获？五、布置作业1、练习二十三的第3题。六、板书设计：折扣几折——十分之几——百分之几十八五折————85%九折————90%半折————50%现价是原价的百分之几十（现价=原价×折扣）例4：（1）爸爸给小雨习了一辆自行车，原价180元，现在商品店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜多少钱？（1）180×85%=153（元）（2）180×（1-85%）=27（元）或180×85%=153（元）180-153=27（元）答：买这辆车用了153元。比原价便宜了27元。
