《识字一》教学反思云南省文山州广南县那洒镇中心学校张加福《识字一》这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。体现儿童学习汉字的规律，本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，还有“去”和“里”这两个汉字。由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进行阅读。课程标准实验教材与原教材相比，识字量明显加大。这对一上学生来说是一个挑战。1、在情境中激发学生的识字愿望。学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课时我设计一个情境：秋天，明明和玲玲一起到野外去玩。他们看见了什么呀？引出文中内容，激发兴趣，理解诗意。2、在语言发展中识字。新课程要求我们，充分利用儿童的生活经验，在一定的语境中学习生字，所以在这堂课中，我利用本课的插图，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机教学字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步。即发展了语言又认识了生字。3、利用游戏巩固识字。新教材识字量大，而且比较集中，一课下来需要认十几个字，很多字都不可能当堂消化，需要时时回认得到巩固。游戏是儿童喜闻乐见的形式，采用游戏方式，能激发学生的思维，效果明显。教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
