折扣教学设计教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那郑州新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。一到门口，就看到这样一张海报。（白板出示）好消息：郑州书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠。师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。爸爸要给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？请你做一回售货员算一算。2、学生尝试练习。3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：180×85%=180×0.85=153（元）4、你认为它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣二、联系实际，巩固新知。1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。2，学生尝试：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？3.小组交流并解决。3、小结：今天这节课，我们主要学习了什么知识？“折扣”这一现象在生活中太普遍了。因此学习这一知识就显得非常有必要。同学们，今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！
