《识字五》教学反思蜀河镇中心校包含本课是由五则谚语组成
它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣
回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已
现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位
要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中
于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去回忆我们的老朋友天气谚语，再学习新谚语朋友
识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”,一同去游览“谚语王国”，体验识字游乐园和书写乐园等各种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉
他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础
二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人
1、学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程
通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人
2、我运用直观形象的课件，创设识字游乐园情境进行识字教学
先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“找朋友”、“盖房子”、“汉字七巧板”、“猜谜语”的游戏中认读不带拼音的字，并在盖房子的游戏中正音，强调易出错的读音
学生体验了游戏闯关成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高
3、让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐
通过这筷子的实验，启发学生去体会团结协作的重要性，并引导学生自己揭示了文章主题
“教学是一门遗憾的艺术
”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每
