课间让学生听音乐做：“金龙拍拍操”一、导入新课，浅疑“鱼游到了纸上”上课之前，我们来欣赏一些作品。出示郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马三幅图。学生简单谈感受。今天我们一起来学习一篇和鱼有关的课文。师：1、常言道：“鱼儿离不开水”。不过今天的鱼可不同凡响，居然……齐读课题“游到了纸上”！（板书课题：鱼游到了纸上）。（生齐读课题）2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问？（学生提问题）3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有感受。4、下面就让我们带着这种奇怪、好奇与疑惑一起走进课文，看看能否从课文中找到答案。请同学们自由朗读课文，边读边认真思考：“鱼游到了纸上”是谁说的？为什么说“鱼游到了纸上”？5、我们先来回答第一个问题：“鱼游到了纸上”是谁说的？（一个小女孩），是评价谁的？（板书：青年）（课件出示句子）①谁来读读这句话？②小女孩是很惊奇地哦，谁还能读出小女孩的惊奇？③小女孩是情不自禁、脱口而出叫起来的哦。我们一起来读一读，让小女孩惊奇的喊叫声传到每一个人的耳朵里去。3、金鱼能自己游到纸上吗？（不能）那小女孩为什么说“鱼游到了纸上”呢？（学生回答：因为他的画得很逼真，像活了一样。）师：说得真好！你能来读读吗？师：如果我们把“游”字换成“画”字，再读读这个句子，看看有什么不一样？（课件出示）师：谁来说说你的感觉？（我认为“游”字还可以体会出那位聋哑青年把金鱼画得栩栩如生，像真的一样。）师：同学们体会得真好！所以，我们平常说话、写作文的时候都要注意准确用词，把自己的意思表达清楚。师：我们再来读读这句话，用我们的朗读来表现青年的画，画得好。（课件再次出示句子，学生齐读）4、师：从你们的读中我听出了大家对这位青年画技高超的最高赞赏，仿佛鱼真的游到了纸上一样。（板书：画鱼游到了纸上）5、下面请同学们快速地默读课文，看看哪个自然段说了这个青年画技高超？并勾画出相关句子。6、谁来读读自己画出的句子？（课件出示句子）生齐读句子。师：（点击“工笔细描”）7、师：我们看看什么叫工笔细描？（课件出示句子，师读内容）：8、师：看看这段话中，哪一句具体描写了青年人的“工笔细描”？（把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。）9、师：（点击课件）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”也来说句话。师：青年画金鱼的动态又是用的是什么手法（挥笔速写）？10、师：这段话中作者又是怎样描写青年人“挥笔速写”的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）师：因为只有画得快，才能把金鱼瞬间的动态捕捉下来。师：下面我们看看这两种画法的对比图（出示课件：对比图）师说：这就是工笔，这就是速写。9、师：这位青年能熟练地画出金鱼的动态，而且画得栩栩如生，足以看出他画技的高超。你能想像这位青年都画出了金鱼的哪些动态吗？（学生说，师评价。）师：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来啦！师：请同学们同桌互读第7自然段，把青年画鱼时高超的画技通过朗读表现出来。注意：“工笔细描”这部分，要读慢些，读出青年人的细致，“挥笔速写”这部分，可以读得稍快些，读出青年人的熟练。师：谁愿意来为大家展示？师：谁还来读读？指名读。师：你读出了工笔细描时的细致，挥笔速写时的豪放。就让我们一起用心来读读这句话吧。师：面对如此活灵活现的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地叫起来。这一声惊奇的叫声引来了许许多多围观的人。师：（出示课文插图）看看图中围观的有哪些人呢？（老人、小孩）师：他们会有什么反应呢？谁来读读相关的句子。师：下面，让我们仔细看看文中的插图，观察围观人们的动作、神态，想一想他们又会说些什么？（课件出示：说话练习）指名说。师：同学们的想象力真丰富！围观人们的赞叹和议论也从侧面表现出了这位青年画技的高超。让我们把所有的赞叹和议论都融为一句话，教师手指向课题全班齐读：鱼游到了纸上！师：同学们，假如有这么多人都在赞美你的画，你会有怎样的反应呢？（...
