人教2011版小学数学三年级一位数除两位数的笔算除法-(2)VIP免费

《一位数除两位数笔算除法》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第19页—20页【教学目标】1、通过动手操作，探索和思考以及课件展示，经历“两位数除以一位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。体现从感知到认知，再到应用的过程。2、通过观察、尝试和探究，使学生在理解算理的基础上，初步学会两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。【教学重点】理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。【教学难点】理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理【教具、学具】小棒、课件。【教学过程】一、情景引入，提出问题师：3月12日是植树节，每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说为什么要植树呢？（设计意图：交流中，促使学生进入情境。）师：看来同学们的环保意识很强，人类的生存离不开树木。今年的植树节，很多学校也组织了植树活动。（出示主题图）师：这就是某学校今年植树的情境，从图中你发现了哪些数学信息？（引导学生提问，三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）师：大家一起来说说算式该怎样列呢？（求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：42÷2=，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：52÷2=）（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法）二、明确目标1、在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2、提高计算能力，动手操作能力和概括能力。三、探究与展示（一）解决第一个问题：师：哪位同学想来汇报？生1：我这样想的：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。生2：我是用的是摆小棒的方法。师：请你到前面给大家演示摆的过程。生2：先把每捆10根的4捆小棒分成了两份，再把剩余的2根分成了两份，和原来的两捆合在一起。师：课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明师：有用其他方法的吗？让学生把竖式板演在黑板上。师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）。2、讨论笔算过程：先写被除数42，是除数2。我们刚刚分小棒先分的是整梱的4梱小棒，所以2先除十位上的4，等于2，写在十位上。2乘以20等于？对，也就是刚刚先分走的4梱小棒，40-40没有了，整梱的分完了（分剩下的两根小棒）把这个2落下来，再让这个2去除以2，等于?写在?(个位上)。(0)请同学们注意，刚刚2乘以20等于的这个零和40-40等于零的这两个零，因为我们计算没有完成所以就不需要写。3、那么42÷2=21（棵）（板书）三年级平均每班植树21棵。4、现在请同学们一起用列竖式的方法解决下面两道题。36÷3=48÷2=（设计意图：形成性练习）（二）解决第二个问题1、刚刚我们已经一起解决了一道题，那52÷2你们会计算么？2、出示自学提示:（1）小组交流竖式计算52÷2想一想：十位除后余l该怎么办？（2）比较例1和例2有何区别，应注意什么？师：很多同学已经胸有成竹，谁想先来汇报你的学习成果？（分小棒，学生边说教师边课件展示分法，52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2＝26）师：谁是用竖式的方法计算？我们一起来写一写！学生汇报。生2：同样先写被除数52，然后除以除数2，被除数上的5除以2，我们都知道被除数上的表示5个十，5个十平均分成2分，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，商写在十位上。接着把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起12除以2得6，商的个位，再用除数2去乘6，12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余数的位置上写0，分完了。师：同学们一起来看看，52÷2和42÷2的竖式比较，有什么不同？（42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的数没分完）生3：42÷2商2后，十位上没有余数，而52÷2商2后，十位上还有余数？那...