用连乘解决问题教学设计一、教学目标：1.学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路的方法，并能用连乘方法解决实际问题。2.在解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法，体会解决问题策略的多样性。3.体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。二、学情分析：学生已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题奠定了一定的基础。三、教学重、难点：重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。难点：理解连乘问题的数量关系。一、复习导入1、同学们，讲新课之前我们来做口算练习，请大家认真看大屏幕，第一道……11×5＝15×6＝9×10＝14×20＝30×200＝60÷3＝500÷5＝4200÷6＝180÷3＝240÷8＝同学们回答的非常准确，现在请同学们看这道题，你还会做吗？2、出示应用题（1）学校操场每圈200米，李老师每天坚持跑3圈，他每天跑多少米？（找2—3名同学回答）师：同学们一下就会做了，老师现在把题改一改，看看聪明的你还会做吗？（2）学校操场每圈200米，李老师每天坚持跑3圈，他一周跑多少米？师：这道题大家会做吗？老师发现这道题可能难倒一部分同学了，但大家不要着急，这节课我们就一起研究这个问题，大家有信心吗？二、探究新知1、导学提纲（学生自学，小组交流）（7分钟）（1）认真读题，用自己的话说说你知道了什么数学信息？要解决什么数学问题？（2）认真思考，说说解决这个问题应该先求什么，再求什么，尝试列出算式。（3）你有不同的解决方法吗？请在小组内交流。2、汇报交流谁来说说你的解决方法？谁还有不同方法？同学们真的太聪明了，想出这么多的好办法。3、质疑同学们有什么疑问吗？有的话请提出来。4、点讲师：同学们认真观察，这和我们一开始做的解决问题有什么不同？生：一开始做的题是一步计算的，而这道题是两步计算的，而且都是乘法。师：同学们说的非常好，这个用连乘解决问题就是我们这节课的主要内容。（板书课题：用连乘解决问题）那解决两步计算问题最重要的是什么呢？生：应该知道先求什么，再求什么。师：同学们说的太好了，在做解决问题时，一定要认真思考问题的解决方法。知道先求什么，再求什么，最后在列出算式。三、巩固练习1、超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？2、张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?3、一个西瓜大棚有8垄，每垄种35棵，每棵结2个西瓜。一共结多少个西瓜？四、课堂小结这节课我们主要学习了用连乘解决问题，在过程中一定要知道先求什么，再求什么。课后大家一定要多加练习，提高自己分析和解决问题的能力，老师相信你们是最棒的！
