人教2011版小学数学三年级认识一位小数VIP免费

第七单元第一课时小数的初步认识教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学三年级数学（下册）第七单元教学主题：《小数的初步认识》课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：田慧霞/郑州市二七区陇西小学目标制定的依据：1.课程标准的相关要求基于知识技能：能计算两位数乘两位数。基于数学思考：理解小数的含义。基于问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。基于情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.教材分析《小数的初步认识》是三年级下册第七单元“小数的初步认识”第一课时。本节课以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过“认识人民币中的小数”和“长度中的小数”这两个环节，让学生认识小数，学会读、写小数，知道一位小数和分数之间的关系。本节课的重、难点：知道一位小数的含义；在具体情境中，知道一位小数表示十分之几。3.学情分析基于知识技能：三年级的学生在日常生活中对小数已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。基于数学思考：由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也常有机会接触小数，借助小数在人民币中的使用，学生应该比较容易理解小数的含义。基于问题解决：学生已经具备与他人合作学习的经验，交流解释自己思考过程的能力。基于情感态度：学生能在学习后理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野。学习目标1、知道小数的含义，并能初步运用。2、会读、写小数，知道一位小数表示十分之几。评价任务1、通过具体情境和学生已有的生活经验，知道以“元”为单位的一位小数的含义。2、借助已有的生活经验，能正确读、写一位小数；知道1元、1/10元、0.1元之间和1分米、1/10米、0.1米之间的关系。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、引入新课:数学和“数”的关系非常紧密，老师给大家带来了一些数，我们一起看，你能把这些数分分类吗？、0.85、15、、3.45、、40、217、1.5、200师：揭示整数、分数、小数。师：今天我们就来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）二、新授：1、介绍小数各部分名称。观察：请同学们观察一下这些小数和我们以前学过的整数有什么不一样？（数中间有一个小圆点）这个小圆点就叫“小数点”，它要写在两个数中间靠下的位置。介绍整数部分、小数部分。观察：有一个小数和其它小数不同？介绍一位小数、两位小数。2、读小数：你会读这些小数吗？试着读读。你是怎么读的？出示：读小数的方法。3、写小数：小数你会读了，会写吗？下面我们来个比赛，我说小数，你写小数。师：说说你是怎样写的？出示：小数的写法。4、找生活中的小数：你还在哪些地方见到过小数？5、小数的含义：同学们说了这么多生活中的小数，刚才有同学说到了价格，今天我们就借助人民币来研究小数。（1）人民币中的小数出示：曲别针0.1元①知道0.1元表示多少钱吗？（板书0.1元=1角）0.1中的1表示什么？和学生一起数出10个1角钱即1元，也可以看成把1元平均分成10分，1角是其中的一份，所以得出1角是1元的十分之一元。（板书：1角=1/10元）1/10元中的分子1表示多少？②1角=0.1元，1角=1/10元，所以0.1元和1/10元用一个符号连起来，用什么符号合适?（等于）板书：1角=1/10元=0.1元2角呢？（板书2角=2/10元=0.2元）3角、5角、9角呢？③分数和小数的关系：请同学们观察：3/10元=0.3元6/10元=0.6元9/10=0.9元一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数就表示十分之几）④练习：在括号里填上分数或小数。⑤出示图片：人民币：1元2角写成用元作单位的数改怎么写？1元2角=（）元1.2元，整数部分的1表示1元，小数部分的2表示2角。小结：整数部分表示“元”，小数部分第一位表示“角”练习：10元4角=（）元132元7角=（）元（2）长度中的小数：通过人民币我们认识了小数，生活中还有很多地方用到小数，下面来看看长度中的小数。①出示：1分米是（）米，还可以写成（）米。同桌俩人商量一下，之后汇报，说想法。②出示图片验证：我们一起来看看（电脑演示）0....