苏教版小学数学第二册主备人：张婷使用人：商丹青、陆佳佳、吴燕第四单元100以内的加法和减法（一）本单元在学生熟练掌握20以内的加法和减法，认识100以内的数的基础上编排。主要教学100以内的不进位加法、不退位减法，以及数量关系稍难理解的加、减法一步计算的实际问题。通过本单元的教学，学生计算加、减法的能力和解决实际问题的能力，将会有明显的提高，对常见数量关系有比较全面、深入的理解。全单元的教学内容很多，就计算来说，有加法和减法，有口算和笔算。就实际问题来说，包括已知去掉多少和剩下多少，求原来多少的问题；已知原来多少和剩下多少，求去掉多少的问题；求一个数比另一个数多多少或少多少的问题。这些都是十分重要的数学基础知识和基本技能，学生必须很好地掌握。下表是全单元教学内容的具体编排。计算方式例题及教学内容练习计算方式例题及教学内容练习口算例1整十数加整十数试一试整十数减整十数练习七着重练习新授的口算和解答实际问题例2两位数加整十数两位数加一位数例3求原来多少（被减数）的加法实际问题例4两位数减整十数试一试两位数减一位数练习八着重练习减法的口算和新授的实际问题例5求去掉多少（减数）的减法实际问题笔算例6两位数加两位数试一试两位数减两位数练习九着重练习笔算和新授的实际问题例7求两个数相差多少的实际问题单元复习整理全单元教学的计算和实际问题从表格里可以看到这样几点：①本单元先教学口算，后教学笔算。这样编排能让教学清楚地知道哪些计算应该口算，哪些计算可以笔算。有利于加强算法的教学和练习，有助于学生掌握所学习的计算。②加法和减法的教学编排有合、有分。口算整十数加整十数、整十数减整十数合并在同一道例题里教学，笔算两位数加两位数、两位数减两位数也合并在同一道例题里教学。因为这些计算都比较容易，暂时不涉及进位与退位的情况，而且加法和减法的算法相当接近，学生学会了加法，会把算法很轻松地向减法迁移，不需要再编排例题教学。教材把两位数加整十数或一位数、两位数减整十数或一位数的教学分开，各编排一道例题。因为这些口算比20以内的加、减法难，是本单元的教学难点之一。③解决实际问题的教学和计算教学穿插编排。这样编排有两个好处，一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，能够增加计算教学的容量和挑战性。二是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，是另一个教学难点。实际问题的教学与计算教学交叉编排，分散了教学难点，既能增加计算练习的机会，也能增加解决实际问题的练习，有益于学生掌握所学习的计算方法和数量关系知识。整十数加、减整十数教学目标：苏教版小学数学第二册主备人：张婷使用人：商丹青、陆佳佳、吴燕1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。3.使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学内容：教科书第42——43页教学重点:掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学时间：4月3日教学过程：一、复习旧知1.开火车出示口算20+482－240+56+2095—520+589—8023—33+409+1027—755—502.我会填40里面有（）个十。7个十是（）。6个十是（）10个十是（）。一、探究新知1.出示主题图从图上得到了哪些数学信息？（一辆车40座，一辆车30座。两辆车一共有多少个座位？）请学生用3句话说说题目的意思。怎样列示？（40+30）你是怎么想的？2.交流算法师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了40+30=70，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。交流汇报：你们组有哪些方法？（1）摆小棒：先摆4捆小棒，再摆3捆小棒，一共是7捆小棒，所以40+30＝70（2）4个十盒3个十得7个十就是70（3）计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30＝703.组织评议师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢哪一种方法。不管你喜欢哪种方法，结果...
