课题:赵州桥课型：精读学习目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道总起句和过渡句的形式和作用，感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感3、学会用关联词“不但······而且·······”“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。学习重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；学习难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处学法指导：小组交流合作探究评价设计：1、目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、目标2通过朗读课文，指名读、小组合作探究、讨论、交流等活动用课文中的语言回答问题，知道哪些是总起句和过渡句，达成度应在90%以上。3、通过评价样题检，检测目标3，达标率80%。学习准备：图片、班班通、生字卡。授课节数：两课时学习过程：课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力。批注一、复习导入：1、读一读：设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望才干宝贵遗产双龙戏珠注意：爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。2、填一填：赵州桥的地点在，修建朝代，距今有年了，设计人是，赵州桥是的石拱桥。二、自由读第二自然段，思考：1、本段的主要写赵州桥的什么？（雄伟）——重点词。2、围绕“雄伟”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：（1）、课文从哪些方面写出了赵州桥的“雄伟”特点？【多媒体出示北京的十七孔桥、颐和园的玉带桥、圆明园的会心桥，让学生与赵州桥对比】分组讨论，归纳总结：A、桥长五十多米，宽九米多B、这么长的桥全部用石头砌成，却没有桥墩。（这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。）C、一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。（用多媒体演示（2）、河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。【出示课件】赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么优点？（请同学们分组讨论。）小组汇报：A、减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。（坚固）B、减轻了桥身的重量，节省了石料。（3）、从赵州桥的设计上，我们知道了赵州桥很坚固，还可以从哪儿看出赵州桥很坚固？（时间上。到现在已经有一千四百多年了。）赵州桥在这一千四百多年中经历了许多的风风雨雨，而它仍然屹立在河上，可见它是多么的坚固。4、指导朗读本段。一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压，让我们带着对古代劳动人民的敬意，再一起读读这段。5、总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题。三、运用学法，自学第三段。1、学生找出重点词——美观。2、学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？（学生同桌讨论）3、在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。（1）、让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。（2）、多媒体出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。（3）、反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、...
