人教版四年级数学下册第八单元《平均数》教学设计教学内容：教材第90、第91页的内容及第92页做一做教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。学情分析：教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的困难。因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。教学难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教具学具：多媒体课件教学过程：一、情境导入,引入新课师:同学们在上课之前老师想问大家一个问题，如果你在放学回家的路上看见一个饮料瓶，你会怎么去做?（用手势示意孩子们举手回答）师:你来说生:我会把它捡起来扔进垃圾筒师:非常好，请坐。会像他这样做的孩子请举手（教师示意举手动作）师:同学们真棒，（教师手势做好）。同学们你们知道吗，其实塑料瓶对我们的环境是有很大危害的，因为它属于塑料包装物的一种，当它进入土壤之后很难降解，会阻碍农作物从土壤中吸收水份和养份，如果动物不慎吞入体内，还会导致死亡。我们都知道2017年乌鲁木齐市要争创什么?(教师手势打开示意学生回答)生:全国文明城市师:所以我们城市的干净和整洁与我们每个人都息息相关，你们同意吗？生:同意师:上周末，四2班环保小分队的队员们利用课余时间收集了很多的饮料瓶，我们一起去看一看好不好？（边说边展示课件第一张）生:好师：你们来猜一猜谁收集的饮料瓶最多？（课件上有四个孩子的名字）生:学生举手师：你来说生：小亮收集的最多师：好，还有吗？你来说生：小明师：你来猜一猜生：小兰师:其实王老师把他们每个孩子收集的数量都做了记录，我们一起去看一看好不好？（边说边放第二张幻灯片），生:好师：原来小明收集的饮料瓶。。生：最多（全班齐声回答）师：真棒！现在请同学们认真观察从图上你知道了什么？你来生：我知道了小明收集了15个，小红收集了14个。。。师：很好，请坐！同学们这个时候老师提出的问题是什么？生：你们小队平均没人收集了多少个？（教师与学生齐读）师：（手势大拇指）那你们能解决这个问题吗？生：能师：老师想问问平均分完之后他们的饮料瓶数量会发生改变吗？生：会（全班回答）师：平均分完之后每个人的饮料瓶都会变的。。生：同样多（全班回答）二、自主探究,解决问题1、初步理解平均数的意义和求平均数的方法。师：仔细观察这幅图，你有没有办法让他们4个人的饮料瓶都变的同样多呢？生：有（全班回答），（此时有孩子举手）师：不要着急，现在老师把这个互动题板发给你们，然后请你们自己通过移一移，画一画，算一算的方法让他们的数量变的同样多好不好？生：好师：在做之前先点开录像这个按钮，做完之后点提交，好不好？（边说边截图发送）生：好（学生开始做题，教师巡视）师：现在请完成的同学和前后4位同学一起来想一想还有什么别的方法，并把你的方法互相交流一下好不好，现在开始转过来生:小组交流（教师下去巡视指点，预设出示两种方法）师：（拍手停止）我们现在来看看同学们是怎样来做的好不好？（教师找出一位同学的录像）仔细观察从这个录像中你明白了什么？这是某某同学的视频师：她第一步把小红的一个移给了小兰，第二步把。。。生：小明的两个移给了小亮师：现在他们每人收集瓶子的数量都变的同样多了。师：谁看明白了？能上来边演示边说吗？生：举手师：现在你们知道这个小组平均每人收集了多少个饮料瓶吗？生：（13个）师:这种方法对吗？为什么要把小红的一个给小兰，谁来说一说，某某同学你来说生：因为小红比小兰多...
