第三单元：第三单元：文言传记文言传记学习要求：学习要求：1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点2、品味传主的人格魅力，学会成功塑造人物的方法惊心动魄惊心动魄情义？情义？扼腕？扼腕？————是？非？是？非？扼腕叹息的同时难道我们能不为他的霸王之气所折服？生当做人杰，生当做人杰，死亦为鬼雄。死亦为鬼雄。——李清照“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来，未尝有也。”——太史公司马迁项羽崛起何以这般迅速？项羽崛起何以这般迅速？请看“霸王出世”《项羽本纪》之——“少怀壮志”《史记》选读之《项羽本纪》项羽本纪项羽本纪————少怀壮志少怀壮志项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。故姓项氏。项籍少时，学项籍少时，学书书不成，不成，去去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以书足以记名姓而已。剑一人记名姓而已。剑一人敌敌，不足学，学万人敌。”，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也彼可取而代也。”梁。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，人，虽虽吴中子弟，皆已惮籍矣。吴中子弟，皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉等秦二世元年七月，陈涉等起起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天西皆反，此亦天亡亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使使公及公及桓楚将。”桓楚将。”是时是时桓楚桓楚亡亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使使受命召桓楚。”受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。项梁持守头，佩其印绶。门下门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召故故所知豪所知豪吏，吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。守，籍为裨将，徇下县。…………《史记》选读之《项羽本纪》判断句：……者也被动句：为其季父项梁，梁父即楚将项燕，其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。为秦将王翦所戮者也。本节中类似这样的句式还有哪些？本节中类似这样的句式还有哪些？请找出来，并翻译成现代汉语。请找出来，并翻译成现代汉语。梁以此奇奇籍意动用法意动用法：动词对它的宾语含有“认为宾语怎样”，译为“以……为……”“把……当作……”。动词的意动用法中的动词多数是表示心理活动的动词。例：例：11、巫医乐师百宫之人，不、巫医乐师百宫之人，不耻耻相师（相师（《《师说师说》》））22、且庸人尚、且庸人尚羞羞之，况将相乎（之，况将相乎（《《廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传》》））33、敏而好学，不、敏而好学，不耻耻下问（下问（《《论语论语》》））谕谕以以所为所为起大事起大事告诉、使知道翻译：把要起义反秦的道理宣告给他们。代词“所”+介词“为”=名词性结构表示做某事的缘由或目的。摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画...
