课题：小数的初步认识教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。2、借助“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，有服务于生活”这一理念。教学准备：课件、板书（把1米平均分成10分）、米尺教学重点：认识具体情境中小数的含义。教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。教学过程：一、情境导思：1、师：老师板书“数”字，黑板上这个字是什么？老师带来了一些数，我们把它们分分类，像1、2、4、100，这些是整数。（板书：整数）还认识了像1/3、2/5、7/10这样的数，什么数？（板书：分数）生活中还有这样的数，我们一起来读读。一只铅笔的价格是---0.85元；苹果重3.45---千克；小男孩的体温是---36.6摄氏度。像0.85、3.45、36.6这样的数叫做小数。这节课我们一起来认识小数。（板书：认识小数）2、我们在读小数时发现什么？中间都有一个小圆点，叫---小数点。小数点左边是整数部分，右边是小数部分，读小数时，整数部分按照整数的读法去读，小数部分像读电话号码按照顺序读出每个数字就可以了。比如，0.85读作零点八五。3、谁把你搜集到的小数给大家读读？（边读边板书）二、问题探究过渡：小数在生活中很常见，你见过儿童票标高线吗？谁来读读这里的小数？谁知道什么意思？儿童身高不超过1.2米乘坐火车免票，不用买票；超过1.2米但没超过1.5米的，需要买半价的儿童票；1.5米以上的儿童可就得买全价票了。有个小朋友叫王东，他想去坐火车，可他不知道买哪种票，我们一起帮他解决一下。王东知道自己的身高是1米3分米，写成小数是多少米呢？和小组同学说说你的想法吧。小组同学可借助老师的提示去研究。开始吧。三、交流点拨1、把1米平均分成10份，每份是1分米。（板书：1分米）1分米是1米的几分之几？以米作单位，1分米写成分数就是1/10米，写成小数是0.1米，1分米、1/10米。0.1米都表示这一段的长度，所以，他们之间是相等的关系。（板书：1分米=1/10米=0.1米）同样的道理，3分米写成以米作单位的数，写成分数是3/10米，，写成小数是0.3米。2、1米3分米在什么位置？谁到黑板前比划一下？对，应该比1米多出3分米，也就是多出0.3米，所以是1.3米。所以，1米3分米=（1.3）米。那么。王东应该是在1.2米和1.5米之间，需要买儿童票。看到小数点右面第一位上的3，他都表示什么？整数是3分米，分数是3/10米，小数是0.3米。四、巩固拓展1、知道了1分米=1/10/米=0.1米，你知道1角=（）元=（）元吗？说说你怎么想的？谁还能像他那样说说5角是多少元？，那么，8元5角用小数表示怎样写？板书8.5元，看到这个5，你想到了它都可以表示什么？2、用分数和小数表示涂色部分的面积。3、仔细看图，说说哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？4、用小数表示涂色部分。五、评价反馈今天我们又认识了“数”家族的一个成员—（），我们都了解了小数的什么，你还想知道什么？
